馬倩

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)林豐學(xué)校，遼寧 盤錦 124000）

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的，是希望小學(xué)生能夠掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技巧與方式方法，在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。朗讀是其中重要的一項(xiàng)，教學(xué)就要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫徹到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，讓孩子們從朗讀語(yǔ)文中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力與奧妙，讓孩子們愛(ài)上朗讀。朗讀可以讓孩子們更好的了解自己內(nèi)心的情感，能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，朗讀也可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，在情感的基礎(chǔ)上添加自己的理性判斷。朗讀對(duì)孩子們有著重要的影響和意義，因此教師們要注意小學(xué)語(yǔ)文朗讀的教學(xué)方法。

一、“演”與“讀”相結(jié)合

小學(xué)生的理解能力有限，他們?cè)谄匠５恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有可能并沒(méi)有理解文章所要表達(dá)的中心思想。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，只是讓同學(xué)們從頭到尾的朗讀一遍這篇課文，有時(shí)候他們讀了一遍根本就沒(méi)有理解這篇文章所要闡述的內(nèi)容。這時(shí)，教師就要找自身原因，改變以往的教學(xué)方法。小孩子的模仿和表演能力都極強(qiáng)，我們可以通過(guò)讓他們來(lái)表演這種方式來(lái)讓他們朗讀，既可以提高他們的綜合素質(zhì)能力，也可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教一年級(jí)的孩子時(shí)，有一篇文章叫《兩只小獅子》，我采取了用話劇表演的形式進(jìn)行講解，每個(gè)小朋友都有角色安排，每個(gè)角色都有相對(duì)應(yīng)的臺(tái)詞。采取這樣的朗讀方式，不會(huì)讓他們感到枯燥，還會(huì)讓他們感到極高的參與度。進(jìn)行話劇表演時(shí)，他們真的進(jìn)入到了角色。他們所朗讀出來(lái)的內(nèi)容也和以前大有不同。表演與朗讀相結(jié)合可以提高孩子們對(duì)朗讀的興趣，積極的投入到朗讀中去。提高小學(xué)生的朗讀興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，所以我們要抓住孩子們愛(ài)表演這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

二、注意發(fā)音與節(jié)奏

人教版的語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美并且適合學(xué)生朗讀的文章。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師們受傳統(tǒng)思想的影響，不是特別注意朗讀的美感與節(jié)奏感，這樣的教學(xué)方法使朗讀失去了原有的意境美。要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，朗讀起到很大的作用。學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解文章中的神韻，認(rèn)真把握朗讀的整體性與層次性。小學(xué)語(yǔ)文的朗讀追求一種美感，教師要及時(shí)改正孩子們的在朗讀中所犯的錯(cuò)誤。孩子們?nèi)绻谧值淖x音上犯錯(cuò)誤，那會(huì)破壞文章整體的美感，所以老師如果發(fā)現(xiàn)要及時(shí)糾正。同時(shí)，教師要教給學(xué)生們朗讀的停頓技巧，掌握文章的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)耐ｎD會(huì)增強(qiáng)文章的意境美。例如《拍手歌》這種文章，節(jié)奏感就很強(qiáng)，跟著節(jié)奏進(jìn)行朗讀也會(huì)提高孩子們的理解能力，讓孩子們較快的接受。小學(xué)語(yǔ)文朗讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生們的發(fā)音與節(jié)奏，這樣可以使孩子們朗讀出最標(biāo)準(zhǔn)，最動(dòng)聽(tīng)的文章。

三、充分利用一切資源

當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)步，在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師擁有的教育資源也十分豐富?，F(xiàn)如今多媒體廣泛應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)面。多媒體資源的幫助使教學(xué)手段變得更加新穎，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受度也十分的高。當(dāng)然，朗讀也不例外。小學(xué)生見(jiàn)識(shí)不多，思想也不夠成熟，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)有一些困難。教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻資料放映給學(xué)生看，幫助他們的理解。例如《圓明園毀滅》，這是一部愛(ài)國(guó)電影，因?yàn)橐磉_(dá)愛(ài)國(guó)情懷，向?qū)W生們傳遞先輩們自強(qiáng)不息，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感的情懷，但由于這些孩子年齡較小，涉世未深，無(wú)法深刻理解這些距離他們年代較遠(yuǎn)的情感，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備使用播放視頻或者錄音等方式協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生仿佛置身其中，引起學(xué)生的共鳴，最后再通過(guò)教師提前準(zhǔn)備的錄音或者是教材配備的錄音帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀，使教學(xué)效果達(dá)到最佳理想狀態(tài)。當(dāng)然在假期時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們到有名聲古跡的地方去游玩，帶領(lǐng)他們感受當(dāng)時(shí)詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，這樣他們朗讀時(shí)也會(huì)有不一樣的感受。因此，可以充分利用現(xiàn)有的一切資源來(lái)幫助小學(xué)生提高朗讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要起點(diǎn)，如果語(yǔ)言能力掌握不好，那會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一部分，朗讀可以提高學(xué)生們對(duì)文章中心思想的理解能力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣？因此教師要重視小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程與效率，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。利于朗讀促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。