莊高峰

（安徽省合肥北城中學，安徽 合肥 230000）

新課改在高中語文教學中的不斷深化，促使學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更受重視，而將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，豐富語文教學內(nèi)容，增強語文教學的趣味性，讓學生在學習相關知識的同時，更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，有助于全面發(fā)展高中學生的素質(zhì)與能力。本文從高中語文教學的實際出發(fā)，探討傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略及意義，旨在為高效開展高中語文教學予以參考。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略

（一）開展經(jīng)典作品的拓展教學

傳統(tǒng)文化在中國文化中的地位是非常重要的，而語文是學習中華文化最直接的學科。有機結合傳統(tǒng)文化與語文教學，在傳授學生相關知識的基礎上，幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，有助于傳承中國傳統(tǒng)文化，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。考慮到新課改對高中語文教學提出的更高要求，以及將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中面臨的困境，為了讓高中學生在學習基礎語文知識的同時更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，教師在高中語文教學中應當積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化語文教學設計，對于語文教材中一些優(yōu)秀文學作品的教學不能局限于基礎知識的講授，需要多途徑挖掘一些深層次的內(nèi)容，有效整合各方面的教學資源，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，豐富語文教學內(nèi)容，適時開展經(jīng)典作品的拓展教學，引導學生深入理解優(yōu)秀文學作品及經(jīng)典作品的內(nèi)涵，了解作者想要表達的情感，讓學生在語文學習中吸取古圣賢的思想精華，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強語文教學的趣味性，促使學生能夠更加深刻地理解古代文化的意義與樂趣所在。

課堂是學生學習的主要場所，而課堂教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的最重要途徑。高中語文教材涉及的很多經(jīng)典文學作品是我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的部分，而考慮到傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的需求，教師在實際教學過程中應當更加深入地分析教材中的經(jīng)典作品，采用以點帶面的方式進行課堂教學，以語文教材中經(jīng)典文學作品的具體內(nèi)容為基礎，引導學生熟讀原著，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認知，以及參與語文課堂教學活動的積極性，讓學生進一步了解作品的內(nèi)涵，幫助學生更加深刻地理解教學內(nèi)容，促使學生在學習過程中能夠有效地體會中國傳統(tǒng)文化，從中產(chǎn)生共鳴。

（二）深入挖掘語文教材

文言文是高中語文教學的一大難點，而且學習文言文與古詩詞等內(nèi)容讓很多學生倍感痛苦，導致一些高中學生對學習語文產(chǎn)生厭倦心理，參與語文課堂教學活動的積極性不高，影響到傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透效果?？紤]到新課改在高中語文教學中的進一步深化，以及培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的需要，教師在高中語文教學中應當教學資源的有效整合，積極融入傳統(tǒng)文化教學，深入挖掘語文教材，有機結合語文教學與學生的實際生活，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，以語文教材內(nèi)容為基礎，適時開展語文實踐活動，讓學生在了解課文意思的基礎上，更加深入地研究課文內(nèi)容及其蘊含的意義，探索課文中融入的傳統(tǒng)文化，將教學重點轉移到傳統(tǒng)文化的觀念及文化底蘊的教學上來，激發(fā)學生參與語文課堂教學活動的熱情與動力，引導學生更加深刻地理解課文所蘊含的人文思想與民族心理及價值觀念，提升語文課堂教學的趣味性，增強學生對傳統(tǒng)文化的認知，使學生更好地掌握傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，在語文學習過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，促進高中語文教學有效性的提升。

以《師說》一課的教學為例，為了更好地在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，教師在實際教學過程中應當深入挖掘《師說》這篇課文，多途徑搜集與這篇課文的內(nèi)容與作者有關的教學素材，如作者的生平事跡與《師說》一文的內(nèi)涵以及作者通過這篇課文想要表達的情感等，針對《師說》這篇課文的具體內(nèi)容及重要知識點，結合相關的傳統(tǒng)文化，提出一些能夠引導學生思考的問題，利用問題引導學生學習傳統(tǒng)文化，弘揚我國尊重教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，促使學生能夠深刻體會《師說》一文中表達的情感與精神，激發(fā)學生的學習興趣，在課文講解中從價值觀與思想情感等方面滲透傳統(tǒng)文化，以便取得較好的教育教學效果。

二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

高中語文學科的學習能夠提升學生的語言應用能力，更好地培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。隨著教育教學理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足新課改下高中語文教學的要求，促進高中語文新課程改革進程的加快?？紤]到新課改對高中語文教學提出的更高要求，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，借助傳統(tǒng)文化傳承中華偉大的民族精神，讓學生在學習語文知識與提升語言應用能力的基礎上加深對我國傳統(tǒng)文化的認識與了解，通過傳統(tǒng)文化的融入，豐富高中語文教學內(nèi)容，增強語文課堂教學的趣味性，使學生從多方面了解我國的文化歷史，有助于傳承與弘揚我國傳統(tǒng)文化，引導學生真切感受到我國文化的博大精深，更加深入地了解民族文化，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，對保護傳統(tǒng)文化以及傳承中華文化的精神具有積極意義。

結束語：

漢語是經(jīng)歷了數(shù)千年歷史進程的中華文化的見證者，而在中國精神文明建設中傳統(tǒng)文化發(fā)揮著至關重要的作用?？紤]到在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的需求，以及新課標的相關要求與標準，優(yōu)化語文課堂教學設計，開展經(jīng)典作品的拓展教學，深入挖掘語文教材，讓學生充分領會傳統(tǒng)文化中的精華所在，體會傳統(tǒng)文化的精神，從而幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀。