關(guān)琦

（山西省長(zhǎng)治市潞城區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 047500）

引言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性和運(yùn)算性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以當(dāng)下必須轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，豐富課堂活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)建活躍且多彩的課堂氛圍。那么，在新課改背景下，如何順應(yīng)教育發(fā)展需求，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，是當(dāng)前中專(zhuān)教育中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。對(duì)此，本文以中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討教學(xué)效果提升的方法，以期滿足新時(shí)期教育需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元化教學(xué)模式在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在中專(zhuān)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求，更加注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生而言，多方面能力的培養(yǎng)和形成，也需要相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以針對(duì)這一點(diǎn)，多元化教學(xué)模式的導(dǎo)入，能夠在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中，起到開(kāi)篇引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生多元化發(fā)展來(lái)說(shuō)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。而多元化教學(xué)模式的運(yùn)用能夠起到以下方面的基于數(shù)學(xué)學(xué)科較強(qiáng)邏輯性與運(yùn)算性特征，課堂教學(xué)缺少活躍氛圍營(yíng)造，而運(yùn)用多種形式創(chuàng)建“動(dòng)態(tài)”課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及綜合能力的發(fā)展。此外對(duì)于中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，也能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)模式提升中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

（一）生活化教學(xué)方法引導(dǎo)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，來(lái)實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)需求，并在學(xué)習(xí)中積極參與，拓展自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高課堂效率?；诖?，我們可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用理論與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入體會(huì)和講解，從而開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課程《集合》一課時(shí)，首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解集合的概念，掌握數(shù)集記憶方法。2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)限集、無(wú)限集和空集的準(zhǔn)確認(rèn)知；并能用合適的方法表示集合。其次選擇生活化教學(xué)方法，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，如以“集合論”為切入點(diǎn)，引出數(shù)學(xué)家康托的故事，很好的吸引了學(xué)生的注意力。隨著數(shù)學(xué)發(fā)展歷史導(dǎo)學(xué)，開(kāi)始講述集合的形成及元素性質(zhì)，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)集合并在生活化課堂氛圍中，深入探究集合性質(zhì)，從實(shí)際中拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生操作能力

中專(zhuān)數(shù)學(xué)學(xué)科因其理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以需要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，從而形成自主思考及實(shí)踐操作意識(shí)，以此基于過(guò)程探究與論證，得出最終答案與結(jié)果[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的互動(dòng)，能夠在提高學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而引發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高中專(zhuān)數(shù)學(xué)的課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課程《立體幾何》一課時(shí)，首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知立體幾何圖形，并能夠借助工具畫(huà)出直觀立體圖形。培養(yǎng)學(xué)生正確的做圖意識(shí)和行為習(xí)慣。2.體會(huì)抽象空間的形成，認(rèn)知具體到抽象過(guò)程。其次，再來(lái)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與學(xué)生互動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自主認(rèn)知及操作能力，如運(yùn)用準(zhǔn)備的音頻課件為學(xué)生展示不同的立體圖形如圓柱、圓錐、球等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，隨后為學(xué)生劃分小組分配立體物品，讓學(xué)生相互講解并畫(huà)出立體圖形展開(kāi)圖，激發(fā)學(xué)生空間想象思維，從而在實(shí)踐當(dāng)中自主探究，提高動(dòng)作操作能力，進(jìn)一步促進(jìn)課堂效果的提升。

（三）游戲教學(xué)方法探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)參與能力

對(duì)于中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，搜集和總結(jié)相關(guān)的資料、素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的游戲情境，來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)智慧課堂提升數(shù)學(xué)參與能力。而游戲化教學(xué)方法的引入，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與程度，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生積極思考、豐富想象，以及內(nèi)化知識(shí)，讓整個(gè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏、錯(cuò)落有致，在學(xué)生腦海里形成深刻印象，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課程《計(jì)數(shù)原理》一課時(shí)，首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)原理。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析、論證能力。其次基于學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)原理認(rèn)知與掌握的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，如三個(gè)盒子中分別裝有6個(gè)紅色球、4個(gè)紫色球和7個(gè)綠色球，問(wèn)：任取一個(gè)球的取法有多少種？以此引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、操作，在游戲中引發(fā)學(xué)生思考，并運(yùn)用本課計(jì)數(shù)原理進(jìn)行論證、解答，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)論

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深化與推進(jìn)，加德納所提出的多元智能理論也在中專(zhuān)階段教育教學(xué)中不斷實(shí)施與應(yīng)用，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的同時(shí)，有效促進(jìn)中專(zhuān)階段教育教學(xué)效率的全面提升?；诖耍疚木鸵灾袑?zhuān)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探究如何運(yùn)用多元化教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并對(duì)此提出了合理的方法與可行性建議，希望能夠通過(guò)本文研究，為中專(zhuān)教育教學(xué)工作，提供有效的參考，同時(shí)也希望中專(zhuān)學(xué)生，能夠得到綜合性發(fā)展。