胡苗苗

（湖南省郴州市永興縣三塘中心學(xué)校，湖南 郴州 423300）

英語作為21世紀(jì)人才必須掌握的語言工具，無論在未來的社會中還是學(xué)生個人的發(fā)展中都扮演著重要角色?；诮逃母锏钠鯔C(jī)，認(rèn)識到當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的弊端與不足，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式理應(yīng)成為初中英語教學(xué)探究的重要課題。為此，文章針對這一主題展開了具體探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)建“主動”課堂

從課堂教學(xué)的內(nèi)容以及目的來看，學(xué)生的主體地位不可動搖，新課改背景下教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展以及需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，盡可能的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)建“主動”課堂。具體來講，可以采用情景教學(xué)法、遷移法等方式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成完善自我、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)理念。

例如，在《Do you want to go to a movie》這單元時，探究的主題是電影，不同學(xué)生由于性格以及喜好不同，喜歡的電影類型也不同，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，剪輯不同類型的電影形成視頻，讓學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)動機(jī)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生主觀能動性，主動探究所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方式會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并幫助學(xué)生扎實(shí)的記憶知識與掌握知識。

而遷移法的運(yùn)用是基于教育心理學(xué)的基本定律，指長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維以及習(xí)慣受到系統(tǒng)性知識體系以及技能模塊的影響，潛移默化的形成了該學(xué)科的思維方式，這種方式的形成對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動發(fā)展因素有著重要的意義。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生知識遷移，對知識做到融會貫通，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。

二、更新價值觀念，營造積極課堂氛圍

從行為主義理論角度來講，在教學(xué)模式中師生作為兩個行為主體，每一方的行為表現(xiàn)都會對另一方產(chǎn)生影響，而從師生關(guān)系的角度來講，教師對學(xué)生積極行為的影響更大。因此，在教學(xué)過程中教師合理的肯定與適時的鼓勵以及贊揚(yáng)能夠獲得學(xué)生更多的尊敬，更便于師生之間相互理解、體現(xiàn)真誠，從而真正從內(nèi)心出發(fā)了解對方，形成和諧、友善的師生關(guān)系，這也是新課改背景下教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

例如，在《Can you come to my party?》這單元學(xué)習(xí)中，探究的主題具有一定的社交性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富的實(shí)踐機(jī)會，教師應(yīng)深挖實(shí)踐的意義，結(jié)合這個時期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)，利用自身的一舉一動、一言一行影響學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心與教師所表達(dá)出的尊重。這種方式會讓學(xué)生更積極的向教師反饋，教師很容易了解學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)；而且積極的氛圍對個體發(fā)展也有著重要的積極影響。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，多元化引導(dǎo)

一方面，新課改要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為了更好的激活課堂，讓學(xué)生有更多展示自我與發(fā)展個性的機(jī)會，任務(wù)驅(qū)動型模式的實(shí)踐不可或缺。這種教學(xué)模式是通過利用任務(wù)探索讓學(xué)生發(fā)揮個人智慧與積極主動性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種模式使學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。例如，英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫是奠定學(xué)生知識基礎(chǔ)的必要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)每一單元過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解聽說讀寫的目標(biāo)與必須完成的任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力選擇合適的探索方式完成目標(biāo)，這種方式在課堂中的運(yùn)用，能夠在學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)與最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)幫助學(xué)生更扎實(shí)的掌握知識，學(xué)生也會在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中高度集中注意力，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教學(xué)效率以及教學(xué)效果有了大大的提升。此外，任務(wù)驅(qū)動模式可以應(yīng)用于更廣闊的的范圍，課后作業(yè)環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)等都可以通過這種模式讓學(xué)生高效、高質(zhì)量完成任務(wù)。

另一方面，從初中教育教學(xué)的發(fā)展來看，學(xué)生面對沉重的升學(xué)壓力以及課業(yè)壓力，積極性會受到嚴(yán)重影響，通過游戲教學(xué)模式利用輕松的氛圍、有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也有著重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，以初中英語教材為藍(lán)本，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，通過游戲的方式展開探究學(xué)習(xí)。例如，在練習(xí)學(xué)生口語表達(dá)能力時，可以舉行英語笑話大賽，將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資料等途徑搜索笑話或笑點(diǎn)，通過自行加工確定笑話內(nèi)容，各個小組派代表參與比賽。這種比賽的方式具有一定的對抗性，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，而在比賽過程中學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、口語能力等多方面能力都會得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)了多重教學(xué)目標(biāo)。

多種教學(xué)模式的實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，能夠從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知英語、感知英語，讓學(xué)生更深入的體會英語學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏的樂趣，從而產(chǎn)生積極性與主動性，有效的提升英語教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程改革從教學(xué)理念到具體的教學(xué)實(shí)踐都對初中英語教學(xué)提出了新要求，基于該背景，重新思索初中英語教學(xué)中存在的不足，從教學(xué)模式出發(fā)作出徹底的改變，這是課程改革的意義所在。文章探究了初中英語教學(xué)的具體模式，在為初中英語教師提供參考的同時，也希望各位同仁不斷探索、不斷創(chuàng)新。