王素英

（河北省保定市順平縣蒲上鄉(xiāng)小學(xué)總校趙家蒲小學(xué)，河北 保定 072250）

一、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，興趣不只是對事物表面的關(guān)心，而是通過活動而獲得心理上的一種滿足。如果學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能促進他們積極尋找機會去探究，并且在探究的過程中獲得身心愉悅，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣讓學(xué)生進行機械的模仿，死記硬背知識，這種教學(xué)方式只能單純地重復(fù)數(shù)學(xué)公式，讓他們覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸消失。

隨著素養(yǎng)教育的推進，大大調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由于素質(zhì)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究，這正好符合小學(xué)生好奇的心理，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，或使用貼近生活的實例，以及引進數(shù)學(xué)家的故事，都能讓學(xué)生親自體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，便于學(xué)生理解難學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生能力的提升。

（二）增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)學(xué)科有很強的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的思維能力有一定的要求。但是，小學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能促進思維的發(fā)展，這對學(xué)生為了學(xué)習(xí)有著重要的作用。在實際教學(xué)中，有的教師感覺數(shù)學(xué)教學(xué)難于進行下去，要想提高學(xué)生的思考能力，必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，僅憑老師講解難于達到理想的教學(xué)效果。

在新課改背景下，采用靈活多變的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識變得生動有趣，使枯燥的數(shù)學(xué)符號變得直觀易懂。在寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生充分表達自己的觀點，無形中展開對數(shù)學(xué)問題的探究，調(diào)動他們的積極性，增強了自身對數(shù)學(xué)的理解，掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生有著強烈的好奇心和創(chuàng)造力，他們掌握知識還是以形象思維為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識的單向灌輸，很大程度上扼殺了他們的積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使枯燥的課堂變得生動起來，鼓勵學(xué)生參與和表達，感受到多種情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在親自體驗中產(chǎn)生思想，提高他們知識遷移能力，增加他們的知識層面，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有利條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)教育關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓一個學(xué)生掉隊，任何班級都存在或所或少的學(xué)困生，教師要多關(guān)注他們，抓住一切機會和他們交流，和他們建立良好的關(guān)系，了解他們的思想動態(tài)，興趣愛好等，多關(guān)心他們，做他們的知心朋友，抓住學(xué)困生的心理特點，找準(zhǔn)問題的突破口，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。也讓他們感受到成功的喜悅感，在教學(xué)中，教師要充分地信任他們、尊重他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生，教師要善于激勵，以表揚為主，多發(fā)掘他們的閃光點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。總之，轉(zhuǎn)化后進生工作，教師要施以愛心，耐心教導(dǎo)，堅持不懈，才能取得轉(zhuǎn)化的成功。

（二）素質(zhì)教育重在因材施教

在新形勢下，教育的目的就是為了讓每個學(xué)生全面發(fā)展，這就需要教師充分了解每個學(xué)生，教學(xué)中堅持因材施教原則，指導(dǎo)輔導(dǎo)計劃，堅持每天有針對性地輔導(dǎo)幾個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，施以有效的教學(xué)策略。比如，在學(xué)習(xí)“較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時，針對理解能力較好的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們對應(yīng)用題進行分析，教師還可以給他們提供一些綜合性較強的問題，進一步發(fā)展他們的思維的靈活性，調(diào)動他們的積極性，提高解題能力。對于那些理解能力較差的學(xué)生，可以安排習(xí)簡單的問題，從這些問題中引出本節(jié)課的內(nèi)容，為他們學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高做題的正確率。其實，每個學(xué)生都有很大的發(fā)展空間，教師要用可持續(xù)的眼光看待每個學(xué)生，只要教師信任學(xué)生，摸清每個學(xué)生的個性特點，運用多種教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂活動的參與率，就能使每個學(xué)的是得到全面發(fā)展。

（三）注重教學(xué)過程與方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往只看重結(jié)果如何，而對于結(jié)果完成的過程卻不是很關(guān)心，這對于學(xué)生素質(zhì)能力的提高是不利的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，既要注重學(xué)生做題的結(jié)果，還要重視學(xué)生做題的過程。因為只關(guān)注于結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，機械模仿。一旦遇到新的問題學(xué)生就會束手無策，不知如何下手。只有讓學(xué)生懂得解決問題的過程，弄清楚到底為什么，才能真正鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中一些計算公式，教師要引導(dǎo)學(xué)生不但要記住它，還要讓學(xué)生懂得公式的具體來龍去脈，是用什么方法推到出來的，只有這樣學(xué)生才能夠融會貫通，靈活運用。

（四）加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要與時俱進，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及他們學(xué)習(xí)中遇到的困難。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需求，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力，從而增強學(xué)習(xí)的信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、因材施教。

總而言之，隨著新課改的發(fā)展，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越明顯，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)造，豐富學(xué)生的知識技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。