杜樞昌

（甘肅白銀市第八中學(xué)，甘肅 白銀 730900）

新課改為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，要求教師轉(zhuǎn)變和更新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，把灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要通過采取有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到感悟，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究的必要性

核心素養(yǎng)理念的形成和發(fā)展是推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著我國新課改的逐步推進(jìn)，促進(jìn)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，重視對學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究的過程中要提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)的過程中堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，開展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而且對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)也發(fā)揮著極大的作用。為了推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在新課改背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的研究是非常必要的。

二、新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究的重要作用

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識技能的教授，同時(shí)也要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究的重要作用能夠體現(xiàn)在這三個(gè)方面：能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)體系的價(jià)值，包括數(shù)學(xué)的真理，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性；能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力；最后還能夠使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，在新課改的教學(xué)環(huán)境下，要明確基礎(chǔ)教育質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行積極的探索和研究，通過教師自身觀念的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。教師要樹立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一教學(xué)思想，并要把它當(dāng)作教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究。例如，教師在教授《函數(shù)的應(yīng)用》這一章的知識時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算和應(yīng)用能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在新課改核心素養(yǎng)要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生時(shí)間對教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生在自主思考過程中能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行整理、歸納，找出和新知識的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識的理解和內(nèi)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠在探究過程中解決問題，主動(dòng)高效地完成數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行《等比數(shù)列》的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生時(shí)間自主學(xué)習(xí)教材知識內(nèi)容，并能夠把這一節(jié)的內(nèi)容與前一節(jié)《等差數(shù)列》的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地總結(jié)知識規(guī)律，探究解題思路和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，以便能夠及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路，能夠深入地思考和分析數(shù)學(xué)知識，與學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行《概率》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語：核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸形成的符合發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展要求的優(yōu)秀品格和能力，主要包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等。目前新課改的實(shí)施不僅為高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究提供了方向指導(dǎo)，而且也為教學(xué)研究的深入發(fā)展提供了驅(qū)動(dòng)力量。因此，新課改高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究對貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。