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        淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        2019-01-13 05:25:54胡立峰
        魅力中國(guó) 2019年30期
        關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識(shí)生活

        胡立峰

        (河北省石家莊市藁城區(qū)梅花鎮(zhèn)中心小學(xué),河北 石家莊 052160)

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系,恰到好處地將學(xué)生的生活問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中以及將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用的學(xué)生的生活當(dāng)中,化難為易,使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和接受。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,很多教師只注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的解題技能,而對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和探究能力缺乏重視。部分教師注重書本知識(shí)教學(xué),在課堂上,往往都是照本宣科,按書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí),不注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,如此一來(lái),面對(duì)本身就枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生只會(huì)更加消極而被動(dòng)地學(xué)習(xí),毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,即使學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下,學(xué)會(huì)了大量的數(shù)學(xué)知識(shí),也掌握了各種解題思路和技巧,但是卻無(wú)法使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題,不能學(xué)以致用,也就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,更無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。由此來(lái)看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)依葫蘆畫瓢,死記硬背的過(guò)程,毫無(wú)新意,更無(wú)法激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。因此,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨向生活化對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的意義,教師必須引起重視。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

        (一)教學(xué)內(nèi)容生活化

        要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,首先必須要引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,將理性乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的演變成在生活當(dāng)中時(shí)常遇見的生活難題。例如教師在準(zhǔn)備“長(zhǎng)度單位”的教學(xué)之前,可是設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生大膽的去猜想身邊常見物體的長(zhǎng)度,像是文具盒、鉛筆、課本、教室門、教學(xué)樓、自己的身高或某一位同學(xué)的身高等量體的長(zhǎng)度,從而使得學(xué)生可以深刻體會(huì)到將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化以及生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的這一思維過(guò)程,并達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        (二)教學(xué)過(guò)程生活化

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該想辦法給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,教師應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題去預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí),另外,教師要從實(shí)際生活當(dāng)中收集可以教授給學(xué)生的具有豐富意義的信息,提高他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中的觀察能力和運(yùn)用能力;在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣又貼近生活的小情景劇,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,主動(dòng)發(fā)散思維,開動(dòng)腦筋,自己嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        (三)教學(xué)方式生活化

        數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn),教師想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,就必須將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的內(nèi)容形式。小學(xué)階段是學(xué)生處于直覺(jué)發(fā)展的階段,對(duì)于所接收知識(shí)的主要來(lái)源就是教師概念性地所傳達(dá)的知識(shí),所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該采用平實(shí)的生活語(yǔ)言為學(xué)生教授知識(shí),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解和接受。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累教師應(yīng)該引起十分的重視,并在課堂上設(shè)計(jì)一些與課本知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,促使學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中,可以輕輕松松地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也豐富了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

        (四)教學(xué)評(píng)估生活化

        在新課標(biāo)中明確指出:“評(píng)價(jià)是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)評(píng)估不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也要充分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià),教師應(yīng)該堅(jiān)持準(zhǔn)備多套教學(xué)評(píng)估方案。既要充分重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又不能忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期考核,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)試,并將學(xué)生在一定學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析。值得一提的是,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,而是要學(xué)會(huì)從實(shí)際生活當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題、情境中去探索生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題的保持緊密的聯(lián)系,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的情感美和理性美。

        三、結(jié)語(yǔ)

        數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,因此只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活緊密相連,讓數(shù)學(xué)真正的貼近生活,讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生激烈的相互碰撞,才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受生活和了解生活,同時(shí)讓他們?cè)谏钪幸材芨惺艿綌?shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性,從而增加學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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