仝香蘭

（河北省大城縣平舒鎮(zhèn)東王祥完全小學(xué)，河北 大城 065900）

提高語言教學(xué)效率的基本途徑就是加強聽說讀寫能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，教學(xué)過程是師生互動、共同參與生成的過程。在英語教學(xué)中教師要遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展聽說讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。下面結(jié)合教學(xué)實際，談幾點自己的教學(xué)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生參與聽說讀寫

教師要有意識的積極營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中自覺學(xué)習(xí)英語，激發(fā)起強烈興趣。新課程教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計很多的圖畫，可以說五彩繽紛，生動活潑。同時還有和教材相配的教輔資料象錄音帶、光碟等采編制作都是有現(xiàn)代科技的參與。從繪圖到錄音錄象都比較專業(yè)的制作。為此，這些圖文并茂，繪聲繪色的有為廣大的小學(xué)生提供了很好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，因為小學(xué)生很容易被其生動有趣的圖畫，錄音對話，動畫小故事所吸引。這也是當(dāng)今課程與信息整合的一個方面。視聽作為一個信息源，已經(jīng)對小學(xué)生的形象性學(xué)習(xí)有舉足輕重的意義。一般的語言教材都是以視聽說為基礎(chǔ)的入門環(huán)節(jié)。采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿，而不是一開始就呈現(xiàn)文字。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，這從客觀上為語言的習(xí)得提供優(yōu)勢。加上小學(xué)生好動好模仿的個性，只要有聲音圖象的輸入，學(xué)生都會很積極樂意去模仿。通過模仿、聽說，再進(jìn)行一些有現(xiàn)實意義的口頭練習(xí)，通過反復(fù)的適當(dāng)?shù)臋C械性的練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說讀寫能力。

二、學(xué)用結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力

英語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，相對缺乏英語應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生缺少相關(guān)聽說讀寫的機會，更缺少在實際生活中運用的機會。因此，教師要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，加強英語運用技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，過分注重語言知識傳授，很少注重口語交際的運用。學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)變成了枯燥的英語字母的拼湊，感受不到其中的樂趣，看到的只是靜態(tài)的毫無生氣的英語字母，造成了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦之情。作為初次接觸語言的小學(xué)生，我們必須創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生在聽和說的過程中感受語言，通過邊聽邊說，在猜測語義和運用中習(xí)得英語。所以用英語組織教學(xué)便變的尤為重要。它可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，。當(dāng)然對開始接觸英語的學(xué)生說最簡單的英語時也要配以動作、表情，避免用漢語講述，以免從小就形成學(xué)有依賴的被動式習(xí)慣，而是讓他們形成主動摸索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式。等到一定階段后逐步加深交際用語，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力，最終達(dá)到“聞其聲，辨其意”的自如的聽力能力，為下一步的“說”提供基礎(chǔ)。

另外，教師在教學(xué)過程中，要有意識的創(chuàng)造英語應(yīng)用環(huán)境，讓濃郁的英語氛圍感染學(xué)生。如每天上課之前的值日生英語工作匯報，學(xué)生：“Is everyone here?” “Yes，/No.--- is not here.”雖然是短短的幾句話，要是能堅持下去，會有很好的收效。尤其是對那些成績差，自卑不敢開口說英語的同學(xué)，就是一句簡單的“yes”或者“no“都會令他暗自高興，從而信心倍增。如說的習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)不同的年級段可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容的不同采取類似與everyday English 的話題英語?？梢院唵斡糜⒄Z描述天氣、談?wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、家庭，或是自己的好朋友等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。另外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予及時的表揚或獎勵等等，以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

三、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中發(fā)展聽說讀寫能力

教學(xué)過程是師生共同參與、共同創(chuàng)造與發(fā)展的過程，教師要改變一言堂的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一起積極參與到英語教學(xué)活動中來。如如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。在第一冊的單詞教學(xué)時，要求一年級的小朋友回家自己親手制作單詞卡，并要求每天朗讀所做的圖卡。學(xué)生通過動手動腦動嘴巴，在有形的圖片中和無形的學(xué)習(xí)形式中加深對單詞的識記。這樣不僅有利于進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。小學(xué)英語的教材的一個很大特點就是易懂性，可操作性比較強?；旧厦恳粋€unit都有可供表演的可視化topic，而且都是貼近生活，迎合小學(xué)生的心理口味，很受他們的喜好。把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演，使學(xué)生得到大量的聽說機會。同時，開展課外語言交際活動是課堂教學(xué)的延伸，是一種有效的訓(xùn)練聽說的方式。為了更好地開展課外活動，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和興趣愛好，以年級或班級為單位建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。如講英語故事，朗讀，話劇，游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識。