李芳芳

（河北省永清縣曹家務(wù)鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，已不能控制在教師的比劃和講讀之中，僅用從前的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。要想盡快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，就必須借助電教媒體。例如在八年級(jí)語(yǔ)文《雷電頌》的教學(xué)過(guò)程中，如果單憑口頭講解，即使老師的口才再好、詞語(yǔ)再豐富、描述再形象，學(xué)生也很難將課文所要表現(xiàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)于腦中。而運(yùn)用多媒體課件，將屈原的形象和風(fēng)、雷、電等有關(guān)意象展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便有了更直觀的認(rèn)識(shí)，一下子就能“入戲了”，然后在悲壯、激越朗誦中走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，學(xué)生印象就會(huì)更加深刻。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體電教手段，同樣可以使枯燥無(wú)味的文言文教學(xué)變成精神的美味。

文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多信息量大，用傳統(tǒng)的“教讀——翻譯——背誦”的教學(xué)方式弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等等，無(wú)所不用板書，學(xué)生還覺(jué)得乏味。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。例如在《出師表》一課的教學(xué)過(guò)程中，先運(yùn)用多媒體課件將課文涉及到的文學(xué)常識(shí)、寫作背景等內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解；然后放映《三國(guó)演義》電視劇中三顧茅廬、白帝城托孤的影像資料，使歷史畫卷重現(xiàn)眼前，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，效果會(huì)明顯優(yōu)于原來(lái)的傳統(tǒng)教法。

二、多媒體的應(yīng)用能提高語(yǔ)文課堂傳授知識(shí)的效果

中學(xué)語(yǔ)文課文中，不乏小說(shuō)和劇本，而單純依靠文字來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑是枯燥乏味的，尤其一些國(guó)外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使以往教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的事物和現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。例如，在講解莎士比亞的《威尼斯商人》一課時(shí)，如果單純依靠課文，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)故事的整體把握，像安東尼奧為什么要向夏洛克借款，夏洛克為什么對(duì)基督教徒懷著刻骨仇恨，非要置安東尼奧于死地，雙方到底誰(shuí)才是正義的，這些只靠課本中小小的一段解釋是不夠的，如果借助多媒體教學(xué)手段，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的影片片段和圖片，再來(lái)學(xué)習(xí)課文中的選段，無(wú)疑可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)人物理解也更全面、透徹。讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、多媒體的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)生全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這靠傳統(tǒng)的一只粉筆、一張嘴的教學(xué)方法是很難有突出的效果的。在電化教育手段中，能通過(guò)電影、電視、錄像等生動(dòng)形象的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，分清善惡，懂得行為規(guī)范，而且得到的思想認(rèn)識(shí)和道德觀念是鮮明而深刻的。例如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，可播放渡江戰(zhàn)役的影像資料，使學(xué)生在血與火中受到教育，了解祖國(guó)統(tǒng)一、民族解放背后有多少烈士拋頭顱灑熱血，給每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼。這樣既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激起了學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，鮮明形象的引起學(xué)生的道德情感的共鳴，使學(xué)生受到共產(chǎn)主義思想情感的陶冶，促進(jìn)了共產(chǎn)主義思想品德的形成和審美能力的提高。

四、多媒體的應(yīng)用能拓展學(xué)生的廣闊的視野

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容很豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺(jué)器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家的生平、作品背景介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：講授《端午的鴨蛋》這一課時(shí)，教師也可以介紹一些的各地端午節(jié)的習(xí)俗，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代多媒體技術(shù)這種輔助教學(xué)，為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的改變。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體，有效的為學(xué)生服務(wù)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、觀察能力、想象能力和審美能力，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

總之，只要我們廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，就一定能讓多媒體技術(shù)這朵奇葩在語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放更加燦爛美麗的花朵！