楊光

（河北省保定市清苑區(qū)清苑第一中學，河北 保定 071100）

一、淺析高中數(shù)學狀況

隨著當今社會數(shù)學領域的不斷延伸，高中的講學課堂也一直在不斷的進行著改革與發(fā)展。因此現(xiàn)在許多的高中數(shù)學老師通過使其自身的教學方式的改變，來獲得講堂效益的更大提升。但是在真正的實踐中，仍然有著多種與數(shù)學改革不相符合的講學觀念以及授課措施。比如仍然有許多的數(shù)學老師忽略學生也是一個個體，只注重將知識灌輸給學生，將學生當做一個被動接收的東西。要知道學生有著自身意識和主見，也有著自己的興趣。因此高中老師講課時的這種灌輸性行為，將一個非常注重發(fā)散性思維的數(shù)學領域錯誤的轉(zhuǎn)變成了最為膚淺的理論知識。粗暴的灌輸而忽略學生與老師間的互動交流過程，導致學生的獲教育程度變得不再具有連貫性。也是這種枯燥的、強制性的、被動的教學方式，使得學生對本就看似深奧的數(shù)學產(chǎn)生了更大的抵觸與厭倦心理。如此就產(chǎn)生了一個惡性循環(huán)：老師粗暴灌輸、講堂枯燥乏味、學生學得困難、開始厭惡不愿意繼續(xù)學習數(shù)學，最后老師辛苦學生也困難，效率也沒提上來。

二、如何建立高效率的課堂學習

（一）進行師生交流

眾所周知，數(shù)學的理論知識雖然也很重要，但更多的是若想要提高數(shù)學成績就必須多次練習，將錯誤進行反思與鞏固?？梢姡瑢W生的思考模式進行延伸改變是非常必要的，它能夠幫助學生產(chǎn)生勇于懷疑的心態(tài)先問題。只有不斷的提問才能不斷的解決將來可能發(fā)生的種種問題，從而更加有效的利用短短的幾十分鐘的上課時間。另一點，在課堂上踴躍參加不但能幫助學生更加自如的使用數(shù)學，還能調(diào)動上課氛圍。有些數(shù)學知識是晦澀難懂的，但如果進行課堂上老師與學生的互動，就能激發(fā)學生主動的學習興趣?？傊?，主動學習與被動接收所獲得的是完全不同的。

（二）要針對性發(fā)展

這并不是要老師用有色眼光看待學生間的差異，而是因材施教，取長補短。我們知道每個人的資質(zhì)都是有所不同，既然大家無法控制這個，那么就取長補短，提示誘導學生讓他們找到適合自己的學習方法。對于那些“優(yōu)等生”、天才型的學生，老師在課堂上應該注重“稍稍提點”，應該為他們留下更多的空白期，任其自由發(fā)揮，天馬行空；對于那些資質(zhì)稍差的人，老師在講課時對待他們的方式與天才型不盡相同，在幫助他們學習時絕不能顯得不耐煩，必要時多多肯定。因為，所有人都付出了努力。當然了，成績固然重要，個人素養(yǎng)也是非常重要的，有時候不經(jīng)意間的因材施教與鼓勵還能幫助學生獲得自信或避免驕傲。

（三）聯(lián)系實際，避免空洞

藝術來源于生活，這是所有人都知道的事，而數(shù)學的存在與發(fā)展其實也是緣自生活。古時有結(jié)繩計數(shù)，現(xiàn)在還因為建筑高樓，電腦等，產(chǎn)生了高數(shù)等多種復雜的高數(shù)運算。因此如果高中老師在上課時將實際與之聯(lián)系，或許就會產(chǎn)生不一樣的效用。將復雜的事情簡單化，將虛擬的理論實際化，學生不再只是對數(shù)學進行空泛的想象，一旦抽象的知識有了實際的對照物，任何困難都將不再困難，因為所有的知識已經(jīng)實體化了。而枯燥的理論知識也因此變的生動有趣起來，它涉及到我們生活的方方面面，有建筑、使用物品，我們所能看到的都能進行自行想象，還能使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望。這種對高中的數(shù)學知識進行現(xiàn)場模擬還可以幫助學生更好的完成作業(yè)，采用理論與實際相結(jié)合的方式來提高課堂效率，甚至是當時上課的人難以忘記。

（四）以小見大，舉一反三

若希望學生在每一次的高中數(shù)學研究結(jié)束后，都可以從宏觀角度掌握高中數(shù)學，并能連貫整個知識體系。那就要重視散發(fā)性思維的培養(yǎng)。它主要說的是老師在課堂上教學的時候?qū)W生多以提問題為主，學生可以是獨立完成也可以是分小團體來對問題進行回答。這種回答并不只是簡單的回復老師的問題，而是通過這一個小小的問題，延伸到其他的關于高中數(shù)學的現(xiàn)象、回答。再此之前，老師的第一件事是充分了解所教的數(shù)學的概念，也了解自己的學生對于數(shù)學的認知多少。不忽視原有知識，因此在提出這個問題是必須具有以點代線的效果。不能提出過于深奧的問題，也不應該總是以基礎知識為對象，要能夠從小問題推導致大結(jié)論。長期如此還能幫助學生培養(yǎng)舉一反三的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，老師應該堅持貫徹提高課堂效率的宗旨，在有限的時間內(nèi)傳輸給學生更多有用的學習方法，讓學生能夠選擇適合自己的高效學習法，即使在離開學校也能更好的學習。我們不能否認的是高考關系到學生的將來成功與否，但我們也不能為了只單純?yōu)榱烁呖级鴮W習數(shù)學，因為高考的結(jié)果并不能決定學生的未來命運。老師在課堂上傳授的數(shù)學知識的過程是希望學生能以此獲得啟發(fā)，幫助學生得到更多的鍛煉，掌握多種數(shù)學領域。進而提高學生的專業(yè)數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成積極良好的心態(tài)，而不只是考試技能。因此，只有真正探索出在高標準、高效率的課堂學習方法，才能發(fā)展更多更深層次的數(shù)學領域，邁向一個新的時代。