鎖紅

（合肥北城中學(xué)，安徽 合肥 230000）

英語是一門語言類學(xué)科，是與人溝通交流的工具。高中是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語聽、說、讀、寫能力的重要階段，然而目前普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀是教師僅按照課程大綱的知識(shí)內(nèi)容要求，對(duì)單詞、、短語、語法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在考試時(shí)會(huì)答題，以取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，缺乏課堂互動(dòng)性，缺少與學(xué)生開展交流討論和學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)反饋的環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生即使考試成績(jī)高，但不會(huì)用英語交流，缺乏英語思維能力，不是真正掌握一門外語。

一、高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生課業(yè)繁重，對(duì)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都屬于機(jī)械化記憶的狀態(tài)，同時(shí)課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。英語作為語言類學(xué)科，可以充分利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生處于輕松、愉快的氣氛中，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，最終達(dá)到靈活運(yùn)用這門語言的效果。

（二）有效提高教師綜合能力水平

在高中英語教學(xué)中開展課堂互動(dòng)教學(xué)模式，教師不僅需要精心備課把知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講清楚，還需要設(shè)置與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)討論話題，與學(xué)生無障礙溝通，有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到問題討論中。如何讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，是教師需要不斷思考的問題。所以通過這樣的教學(xué)模式，教師需努力加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)綜合能力水平。

（三）學(xué)生高效掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)英語思維能力

學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中，通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生敢開口說英語，不怕犯錯(cuò)，能對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，同時(shí)教師將知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課外知識(shí)，加深對(duì)西方文化的了解，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語并且快速掌握英語知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)討論，在一問一答或群組討論等過程中，學(xué)生通過思考以及教師的積極配合，能重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的英語思維能力，具備較強(qiáng)的語感，這些能力對(duì)于學(xué)習(xí)語言學(xué)科都是非常重要的。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）合理設(shè)置討論問題，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式

增加課堂互動(dòng)模式的關(guān)鍵在于如何有效進(jìn)行互動(dòng)，而不是提出互動(dòng)問題卻不能活躍課堂氣氛，所以互動(dòng)的討論話題也很重要。例如在學(xué)習(xí)“Festivals”一課，“Autumn”部分的內(nèi)容是講中秋節(jié)，這是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)容非常貼合我們的生活，可以先由學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)他對(duì)中秋節(jié)的想法，都會(huì)做哪些活動(dòng)來迎接節(jié)日。在學(xué)習(xí)“Winter”部分也同樣先進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生描述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日正月十五元宵節(jié)的內(nèi)容和自己的節(jié)日感想，并引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的內(nèi)容拓展。當(dāng)學(xué)生都積極參與思考和討論后，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深印象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)“City and Country”一課時(shí)，可以由教師引出文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章涉及的人物生活進(jìn)行編排表演，一邊用英文表達(dá)一邊做肢體動(dòng)作，甚至用夸張幽默的表現(xiàn)手法吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)全員積極參與活動(dòng)，也可以先讓學(xué)生結(jié)合自己感受總結(jié)歸納城市與鄉(xiāng)村差異性，然后再回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂學(xué)習(xí)形式內(nèi)容多樣化

在現(xiàn)代的教學(xué)課堂上，教師可運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行互動(dòng)。例如進(jìn)行多媒體教學(xué)，在課堂上播放熱門英文電影片段，讓學(xué)生猜是哪部電影，用英語說出主要演員及故事情節(jié)，看完有哪些生活感悟，提高學(xué)生的總結(jié)能力。也可以通過視頻或音頻，對(duì)課本知識(shí)展開討論，讓學(xué)生了解更多的中西方文化差異，發(fā)表自己的見解。通過這樣的互動(dòng)形式，不僅與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能帶動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言，提高英語的語言表達(dá)能力。另外也可以每堂課學(xué)一首英文歌，用唱歌改善學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)語感和樂感，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。

（三）增加學(xué)生互助學(xué)習(xí)模式

課堂互動(dòng)模式不僅局限于教師跟學(xué)生之間，也可以是學(xué)生相互之間的互動(dòng)。比如在習(xí)題課上，將學(xué)生按照座位順序4-6人就近分組，每名學(xué)生都說出自己不會(huì)做的題目，同組人員經(jīng)過討論給予解答，如果整組人員都無法準(zhǔn)確解決問題，由教師統(tǒng)一講解。這樣的互助學(xué)習(xí)模式，規(guī)避了教師在臺(tái)上逐題講解，學(xué)生聽課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。也可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師提前安排學(xué)生以組為單位預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，整理歸納文中知識(shí)點(diǎn)，單詞、短語不同含義及用法，語句語法等，并列出學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在課堂上隨機(jī)讓學(xué)生總結(jié)本組的預(yù)習(xí)成果，并讓其他學(xué)生做補(bǔ)充。通過互動(dòng)討論，讓每名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，共同進(jìn)步，教師也能清楚了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們與教師共同探討問題得出答案，體會(huì)收獲知識(shí)的快樂。所以教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力水平，努力為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，這樣不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能通過有針對(duì)性地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維能力，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。