陳小英

（四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣新場(chǎng)鎮(zhèn)紅星小學(xué)校，四川 內(nèi)江 642450）

在現(xiàn)實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽課后的收獲淺談一下對(duì)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、營造溫馨的數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽覀円ネ鶎W(xué)生這一強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。主動(dòng)參與能誘發(fā)學(xué)生良好的思維情感，能使學(xué)生的思維更活躍，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，精神更愉悅。有了問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去獲得，試驗(yàn)讓學(xué)生去操作……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)了“1―6的乘法口訣”后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師通過讓學(xué)生分組觀察→討論→概括7的口訣等一系列過程。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分參與獲取知識(shí)的全過程。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性得到充分地調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生思維的碰撞，靈感的火花，快樂、自主地去建構(gòu)知識(shí)體系。

二、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，使學(xué)生進(jìn)入樂觀愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開智慧的閘門。

課堂上，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生時(shí)常感受到數(shù)學(xué)的情趣，從而產(chǎn)生“想學(xué)、愛學(xué)”數(shù)學(xué)的心理。如：你家有幾口人?算一算吃飯要用幾根筷子? 我話音剛落，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)真地算來…為了達(dá)到更好的效果，我還經(jīng)常利用愉快的游戲、有趣的故事、激烈的競(jìng)賽、生動(dòng)的表演、熱情的掌聲等去創(chuàng)設(shè)出這種愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)允許不同的學(xué)生對(duì)同樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容有不同的理解方式和表達(dá)方式，應(yīng)該對(duì)他們的不同表示肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事。讓他們?cè)谂c同學(xué)交流中自行優(yōu)化，逐步樹立自己的自信心，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣?！币龅竭@一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會(huì)有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對(duì)學(xué)生來說是個(gè)很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，在課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學(xué)生有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

四、活用電子白板，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，教學(xué)難點(diǎn)更輕松

教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂。電子白板的預(yù)設(shè)功能和可隨時(shí)書寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以讓學(xué)生直接在電子白板上操作，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與白板、學(xué)生與教師的互動(dòng)，把學(xué)習(xí)引向深入，有效地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我利用電子白板動(dòng)畫出示游樂園的一角：小火車、轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式拖動(dòng)圖片進(jìn)行分類，接著我利用電子白板技術(shù)動(dòng)態(tài)演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學(xué)生邊看邊數(shù)平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請(qǐng)三位學(xué)生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生熱情高漲，參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。

電子白板是新一代功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)媒體，其強(qiáng)大的交互功能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。筆者認(rèn)為有效地利用電子白板是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂最有效的手段，作為現(xiàn)代的教師應(yīng)積極運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，有利于學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，輕松愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。