張英

（重慶市巴南區(qū)松花江小學(xué)校，重慶 400055）

要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，就要激發(fā)孩子的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，組建閱讀網(wǎng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

一、重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，繼而轉(zhuǎn)為可貴的自覺性，積極主動(dòng)而愉快地閱讀，提高自學(xué)能力。那如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地遨游書海，采珠拾貝呢？

（一）課內(nèi)引趣

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。

（二）故事引趣

小學(xué)生最愛聽有趣動(dòng)人的故事。一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。比如《窗邊的小豆豆》，教師聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的小豆豆早已吸引住了孩子們，把孩子們帶入了一個(gè)或有趣或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待大結(jié)局時(shí)，教師嘎然而止，想知道還會(huì)發(fā)生什么，自己繼續(xù)讀《窗邊的小豆豆》這本書。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。

（三）鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)激趣

成功的體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能把自己課外學(xué)到的知識(shí)在課堂上進(jìn)行發(fā)表時(shí)，我都會(huì)大力地表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。在三年級(jí)的課文《蜜蜂》的教學(xué)中，學(xué)生介紹法布爾的信息時(shí)，向大家介紹法布爾是法國(guó)的昆蟲學(xué)家，代表作是《昆蟲記》，并向大家介紹看紅螞蟻和黑螞蟻的故事，大家聽得津津有味。我及時(shí)追問，這些知識(shí)是從哪里來(lái)的，學(xué)生回答是《昆蟲記》里的故事，我借機(jī)向?qū)W生推薦了《昆蟲記》這本課外書，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。學(xué)生在獲得表?yè)P(yáng)后，他們會(huì)立即表現(xiàn)出喜悅、興奮之情。今后他們的課外閱讀的興趣會(huì)更高，積極性和主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。

二、教給學(xué)生閱讀方法

古人云：“授人與魚，足解一日之饑，授人與漁，足食終生之魚”。教給學(xué)生閱讀方法，則是“授人與漁”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，教給學(xué)生一些閱讀方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生真正做到主動(dòng)、自主地閱讀，使學(xué)生能在閱讀過程中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

（一）交給學(xué)生“讀”的方法讀

精讀法。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄透，細(xì)細(xì)品味。

瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識(shí)面。為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折的文章，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。

跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過去不讀。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

交給學(xué)生“記”的方法

在課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生把優(yōu)美的、含義深刻的句子劃線，寫上批注。學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷記下來(lái)，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。在摘錄好詞好句時(shí)，進(jìn)行分門別類。還可以續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、寫讀后感等。讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到心到、眼到、口到、手到。

三、織一張閱讀網(wǎng)

（一）學(xué)校是推動(dòng)閱讀，培養(yǎng)孩子追求知識(shí)最重要的殿堂，要有不厭其煩的實(shí)際做法

首先學(xué)校圖書館藏書豐富；對(duì)語(yǔ)文類書籍做程度分類與管理，設(shè)計(jì)題庫(kù)；每周要求班級(jí)至少進(jìn)行一次圖書借閱，隨時(shí)向?qū)W生開放。學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀程度進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，實(shí)施具體方案，在學(xué)生借書單上注記建議他們借閱同自己程度相符的書。圖書館將書做了程度分級(jí)，書背貼紙，紅代表初級(jí)，藍(lán)代表中級(jí)，白代表高級(jí)。每年春秋兩季對(duì)學(xué)生閱讀程度進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。設(shè)立校園圖書亭、走廊圖書吧，消除圖書盲區(qū)，營(yíng)造書香校園的良好環(huán)境。

（二）班級(jí)要做好課外閱讀的宣傳和好書推薦。

堅(jiān)持利用語(yǔ)文課讀、閱讀課讀、在校的碎片時(shí)間為孩子們朗讀。每節(jié)語(yǔ)文課課前讓學(xué)生上來(lái)說一段話，談自己平時(shí)在課外書中的見聞。借用班隊(duì)課、語(yǔ)文興趣課對(duì)學(xué)生進(jìn)行好書推薦。如二年級(jí)推薦書籍《小狐貍買手套》《我有友情出租》《神奇校車.在人體中游覽》等。

建立圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。班級(jí)圖書角中各種各樣的圖書是學(xué)生捐獻(xiàn)的。在這個(gè)小小圖書角中，我們分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書。圖書角成立后，課間、午間休息這里成了學(xué)生最愛去的地方，三五個(gè)學(xué)生一群，看完后交流、討論，在不知不覺開展讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果。

活動(dòng)檢測(cè)。為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。我們可以開展閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來(lái)。還有朗誦比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名語(yǔ)文教師，我們要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，織一張閱讀網(wǎng)，積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生遨游在書海中。