何玉華

（江西省上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

在幼兒教育過程中，做好對(duì)幼兒的早期性教育是基本工作目標(biāo)。然而，由于我國(guó)傳統(tǒng)觀念較為保守，使得整個(gè)社會(huì)環(huán)境談“性”色變。在這種社會(huì)環(huán)境下，性教育成為了難題，尤其是幼兒方面的性教育，家長(zhǎng)對(duì)其避之不及，幼兒園的教育工作也十分保守。從幼兒的成長(zhǎng)角度來說，幼兒沒有接受到正確的早期性教育，不僅會(huì)影響他們的身心健康，還會(huì)增加幼兒受侵害的幾率，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是極為不利的。為了進(jìn)一步保護(hù)幼兒的安全，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，做好幼兒早期性教育工作的研究勢(shì)在必行。

一、幼兒園早期性教育存在的問題

從當(dāng)前的幼兒園教育工作模式來看，其在早期性教育工作中存在的問題主要可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一）理念缺失

幼兒園對(duì)幼兒早期性教育的理念缺失，是其存在的最典型問題。幼兒早期性教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作，其需要幼師、幼兒園在工作中以正確的觀念去看待。但受傳統(tǒng)人倫理念的影響，許多幼兒園和幼師都在逃避幼兒早期性教育工作。因?yàn)樵谒麄兛磥韺?duì)幼兒進(jìn)行性教育是難以啟齒的，而且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)摱亩紩?huì)懂。在這種錯(cuò)誤的教育理念下，幼兒早期性教育工作很難得以展開，幼兒的受教育權(quán)利也因此受到侵犯。

（二）方法錯(cuò)誤

幼兒園早期性教育的方法錯(cuò)誤，也是影響其實(shí)施效果的重要因素。雖然，部分幼兒園、幼師能夠在日常教育工作中開展早期行教育工作。但他們的教育方法十分保守，總有一種“猶抱琵琶半遮面”的感覺。對(duì)于幼兒來說，早期性教育內(nèi)容與其它知識(shí)沒有任何區(qū)別，原本自然而然的教育工作，會(huì)因?yàn)樗麄冞^度的行為表現(xiàn)而變得神秘，這會(huì)導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)偏差，這既不利于他們的身心健康發(fā)展，也不利于幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，想要完成幼兒早期性教育工作，做好對(duì)幼師教學(xué)方法的糾正至關(guān)重要。

二、解決幼兒園早期性教育問題的對(duì)策

通過前文的分析可以看出，幼兒園早期性教育問題的出現(xiàn)原因頗多。想要解決幼兒園早期性教育問題，我們就必須要采取具有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，為此加強(qiáng)對(duì)以下幾方面工作的研究意義重大：

（一）正視幼兒早期性教育，將其納入幼兒教育體系

想要解決幼兒園幼兒早期性教育工作存在的問題，改變觀念是基礎(chǔ)措施。作為幼兒教育工作者的我們，必須要認(rèn)識(shí)到早期性教育與其它幼兒教育內(nèi)容在本質(zhì)上沒有區(qū)別，相比之下其價(jià)值反而更高，所以出于對(duì)幼兒身心健康的考慮，我們必須要正視幼兒早期性教育，并將其納入到常規(guī)幼兒教育工作體系當(dāng)中。在實(shí)際工作中，幼兒園要能夠根據(jù)幼兒的年齡，為他們?cè)O(shè)計(jì)符合認(rèn)知水平的早期性教育內(nèi)容，以系統(tǒng)的方式將早期性教育工作呈現(xiàn)出來，給予幼兒一個(gè)正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。與此同時(shí)，幼師還要加強(qiáng)在其它教學(xué)工作中對(duì)幼兒早期性教育的滲透，實(shí)現(xiàn)早期性教育工作的多元化融合，為幼兒提供一個(gè)健全的早期性教育環(huán)境，以確保幼兒早期性教育的效果。在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)于幼兒家長(zhǎng)之間的溝通，糾正他們的錯(cuò)誤思想，讓他們能夠正確的認(rèn)識(shí)幼兒早期性教育工作，并與我們站在同一戰(zhàn)線上，主動(dòng)的配合和輔助幼兒園開展早期性教育工作，由此做到依托家園共育模式，提高幼兒早期性教育工作效果。

（二）開展多元化教育模式，提高幼兒性啟蒙的效果

開展多元化教育模式是提高幼兒性啟蒙效果，實(shí)現(xiàn)幼兒早期性教育目標(biāo)的重要措施。在實(shí)際工作中，幼師可以發(fā)揮出自己的教學(xué)指導(dǎo)者作用，通過系統(tǒng)教育和滲透教育兩種教育策略的雙管齊下，來完成對(duì)課堂教學(xué)效果的提升。在系統(tǒng)教育方面，幼師要通過最常規(guī)的說教模式，來讓幼兒了解自己，并形成基礎(chǔ)的性意識(shí)，明白什么叫男女有別。與此同時(shí)，教師可以通過對(duì)幼兒校園生活的體驗(yàn)，來強(qiáng)化他們對(duì)于性知識(shí)的了解。例如在上廁所時(shí)，男生和女生是分開的，幼師就可以借此讓幼兒明白男生和女生是有區(qū)別的，女生的洗手間男生不可以進(jìn)，男生的洗手間也不可以進(jìn)。而且上廁所是非常私密的行為，需要獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上，幼師一定要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，杜絕家長(zhǎng)與幼兒之間過于親密的行為，例如3、4歲的女兒還和爸爸親嘴，4、5歲的幼兒還與父母同住等。我不否認(rèn)這是家人之間表達(dá)愛的一種方式，但從幼兒教育角度來看，其會(huì)造成幼兒早期性觀念的混淆和缺失，所以必須予以杜絕。讓家長(zhǎng)真正的在家中構(gòu)建起一個(gè)良好的家庭環(huán)境，做到兒大避母、女大避父，以確保幼兒早期性觀念的正確形成。

總結(jié)：

綜上所述，做好幼兒早期性教育工作的研究是幼師的基本職責(zé)，其對(duì)于保證幼兒的身心健康具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，幼師必須要發(fā)揮出自己的教育工作者作用，給予幼兒正確的引導(dǎo)和教育。讓他們能夠在自主認(rèn)知前提下，獲得良好的性教育啟蒙，從而幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，并形成正確的道德觀念。與此同時(shí)，我們還要通過與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，建立起幼兒早期性教育的家園共育模式，真正做到為幼兒的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為幼兒教育事業(yè)水平的進(jìn)步帶來支持。