朱巖哲

（新疆喀什市塔什庫爾干縣中心幼兒園，新疆 喀什 845250）

開展創(chuàng)新教育最終的目的就是要將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性以及學(xué)習(xí)的積極性最大限度地激發(fā)出來，為學(xué)生個性化特點的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。同時創(chuàng)新教育的開展也徹底的改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生探索知識提供了廣闊的空間。

一、在小學(xué)音樂中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義

創(chuàng)新教育就意味著要對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓教學(xué)方式符合新時期背景下小學(xué)音樂教學(xué)的需求。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義主要有：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板生硬的教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育是在新課程理論指導(dǎo)下制定和實施的，符合新時期教育的需求。開展創(chuàng)新教育就意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更有效、更切合實際的教學(xué)方式實施教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)的有效性。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而沒有關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，和教學(xué)脫節(jié)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和習(xí)慣受到打擊和限制，不能夠參與到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新教育在實際教學(xué)過程中，充分尊重生在教學(xué)課堂中的主體性，通過多種教學(xué)方式的實施，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與性，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

二、學(xué)音樂課堂落實創(chuàng)新教育理念分析

（一）創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念

落實小學(xué)音樂教學(xué)改革目標(biāo)的重要前提就是轉(zhuǎn)變觀念，在創(chuàng)新性教學(xué)理念的指引下，顛覆傳統(tǒng)音樂課堂的弊端，重新思考素質(zhì)教育中的音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動主觀能動性。音樂作為一門以實踐活動為主的學(xué)科，教師除了單純講解理論知識以外，更要從視覺、聽覺、感覺等多個方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在豐富多樣的課堂活動中形成學(xué)習(xí)音樂的興趣，對創(chuàng)新性的教學(xué)方法與教學(xué)手段充滿好奇心，集中注意力聽講。另外，小學(xué)音樂課堂還適宜采取分層教學(xué)模式，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，創(chuàng)設(shè)差異性的課堂教學(xué)情境與教學(xué)模式，采取由淺入深的方式讓每個學(xué)生都能融入音樂課堂，潛移默化中培養(yǎng)他們的音樂感知力，探索更豐富、更深刻的音樂知識。

（二）要確立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動中的中心地位。教師是教學(xué)活動中的權(quán)威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

音樂屬于一種靈動的藝術(shù)，其是美妙的、流動的，曲終而意味雋永。音樂學(xué)科對于教師也有著非常嚴(yán)格的要求，作為音樂教師，必須具有扎實的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，具備一定的音樂鑒賞能力，能夠掌握不同的樂器的演奏，進(jìn)行合唱指揮等等。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新，勇于突破，不被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛，開辟出一條創(chuàng)新的音樂教學(xué)路徑。比如在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》這首歌曲時，教師先讓大家介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下我和家長的小故事，和大家共同分享，接著再帶入這首歌曲，為大家講解這首歌曲的創(chuàng)造背景，讓大家熟知歌曲的背景后，學(xué)生更加深切地體會到歌曲所表達(dá)的情感，然后用最飽滿的激情去學(xué)習(xí)和感受，體會歌曲的真正含義，盡情抒發(fā)出歌曲表達(dá)的情感，使大家記憶深刻、深有體會。

（四）激活小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力初步成長階段，也是培養(yǎng)智力水平、思維水平與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。小學(xué)生往往對各種新鮮的事物充滿了好奇，因此建議教師可以在音樂課堂上抓住小學(xué)生的性格特征，調(diào)動他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。分析傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)效率低下的原因，教師多采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生被動地接受知識或者跟著老師演唱歌曲，學(xué)習(xí)過程非常乏味。在創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)下，教師要重新整合教材的內(nèi)容，引入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，將音樂知識以更加獨特、更加有趣的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造想象與創(chuàng)新的機(jī)會。例如學(xué)習(xí)《軍隊進(jìn)行曲》時，為了讓學(xué)生了解歌曲的背景，激發(fā)積極情感，筆者利用多媒體給學(xué)生播放軍隊訓(xùn)練的視頻資料，激起學(xué)生的斗志，他們憑借自己的想象力與創(chuàng)造力理解軍隊的生活，帶著飽滿的情緒演唱歌曲，教學(xué)活動非常成功，學(xué)生反響熱烈。通過這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生將自己的想象力轉(zhuǎn)為抽象思維，培養(yǎng)理性思考能力，也能更好地把握音樂作品內(nèi)涵。

三、結(jié)語

小學(xué)教育階段不僅是學(xué)生教育活動的基礎(chǔ)，同時也是教育活動的開始，其在整個教育過程中發(fā)揮著極為重要的作用。而小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，不僅促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的全面提升，同時也促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)效率的有效提升。另外，小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。