賈騰飛

（嵩山少林武術職業(yè)學院，河南 登封 452470）

武術是我國傳統(tǒng)運動項目，其作為我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，在漫長的發(fā)展中，思想內涵和價值理念不斷豐富和完善，并且對人民的行為意識、價值理念和道德觀念帶來巨大影響，武術雖然作為民族傳統(tǒng)文化，其具有鮮明的東方色彩，但是在世界文化呈現(xiàn)多元化的格局下，更多的外國友人希望通過了解武術而加深對中國文化的感知。對外武術教學作為傳播武術文化、擴大武術運動國際影響力的重要途徑，需要結合時代發(fā)展和教學特點，對武術教學進行不斷創(chuàng)新與改革，將武術教學與武術文化充分結合，通過武術教學實現(xiàn)民族文化的國際化傳播與發(fā)展，讓世界了解中國武術、喜歡中國武術。

一、中國武術文化

武術作為我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，其是古人用以鍛煉身心、強健體魄的重要方式，其在長期的發(fā)展進程中，不斷融合、吸取以及創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，逐漸形成了具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)元素的運動項目。武術具有洗練心境、鍛煉身體以及防身自衛(wèi)的作用，是經過歷史沉積而遺留下的文化瑰寶，尤其在近代，武術更是成為中國民族生存與抗爭的精神支柱?！疤烊撕弦弧笔俏湫g運動強調的境界和意識，其強調內外兼修、德才兼?zhèn)?，師傅在傳授武術招式和動作的同時，還潛移默化中進行武術文化滲透。在社會發(fā)展新形勢下，武術也逐漸走出國門，受到更多外國友人的關注，尤其在李小龍、甄子丹以及吳京等一批武打明星的影響下，更多外國友人了解并且喜愛中國武術。加強對外武術教學可以促進武術文化的國際化傳播，促使外國學生加深對中國武術的了解，學習武術文化的精髓與內涵，讓武術文化走出國門、走向世界。

二、影響對外武術教學的相關因素分析

（一）傳統(tǒng)思想因素

武術作為傳統(tǒng)運動項目，其在經過長期的演變和發(fā)展中，不斷融入了民俗、哲學、宗教以及醫(yī)學等民族文化，是人們鍛煉身體和修身養(yǎng)性的重要途徑。但是受到傳統(tǒng)思想的影響，中國武術家對對外教學存在一定的排斥和抵觸心理，雖然武術文化和武術運動受到了更多外國友人的關注和喜愛，但是在傳統(tǒng)思想的影響下，武術家不愿意從事對外教學活動，阻礙了武術文化的國際化發(fā)展。

（二）學習目的影響

隨著我國改革開放政策的持續(xù)深入，中國經濟發(fā)展獲得了世界矚目的成就，更多的外國友人了解中國的愿望更加迫切。武術作為一種格斗技巧，其與西方格斗形式存在較大區(qū)別，一些外國學生接觸和學習武術，出于其實戰(zhàn)作用和格斗方式，對武術運動中蘊含的文化元素缺乏興趣，對武術文化的傳播與傳承帶來影響。

（三）武術門派因素

在武術運動的傳承與發(fā)展中，其門派和種類不斷創(chuàng)新，并且具有鮮明的地域特征，隨著社會的發(fā)展，各個武術門派之間也加強學習和切磋，對促進武術文化繁榮具有積極意義。但是由于我國武術門派眾多，導致外國學生存在選擇困難，容易促使其產生畏難和抵觸心理。

（四）文化差異因素

東方文化和西方文化存在較大差異，武術作為集表演性、體育性、健身性以及實戰(zhàn)性為一體的運動項目，其中更包含了濃郁的傳統(tǒng)文化，但是受到中西方文化差異的影響，很多外國學生在學習中難以理解武術文化的精髓與內涵，加之教師的英語能力不足，阻礙了武術文化傳播。

三、創(chuàng)新對外武術教學的相關措施分析

（一）構建教學體系

傳統(tǒng)武術在傳授技能中，主要以師傅帶徒弟的形式進行，武術在我國發(fā)展上千年，這一技能傳授形式早已經根深蒂固，成為武術教學約定成俗的重要形式。但是從當前的社會發(fā)展角度分析，這種傳承方式無法滿足國外學生學習武術的需求，相關部門要結合時代特點，積極構建新型的武術教學體系，進而滿足更多外國友人的學習需求。首先，改變以往師傅收徒的固化模式，以學習班的形式吸引跟多外國友人的加入，并且大范圍的推廣以及宣傳武術文化，擴大武術在國際中的影響力和知名度，將其作為提升國家文化實力的關鍵途徑；其次，在開展武術教學中，不僅要關注一招一式和格斗技巧的傳授，還要在教學中適當?shù)娜谌胛湫g文化，讓外國學生感受到中國武術的東方元素和獨特魅力；最后，制定科學的對外武術教學教材，提升雙語教材的針對性和實效性，促使外國學生通過教材可以領略武術運動的文化內涵，同時，在編制教材中，要體現(xiàn)武術運動的時代感和文化屬性。

（二）注重文化差異

制約以及阻礙對外武術教學發(fā)展的主要因素為文化差異，中國武術在長期發(fā)展演變中，已經逐漸從單純的運動項目變?yōu)橐环N文化符號，其中承載的文化內涵和思想意識充分體現(xiàn)了我國民族文化的精髓，并且對國人的價值取向和理想信念帶來了巨大影響。武術學習也是文化學習，基于中西文化的巨大差異，外國學生在武術練習中，難以真正 的體會和領略武術的文化精髓，對武術文化的國際化傳承十分不利。因此，在創(chuàng)新對外武術教學中，需要注重中西文化差異，對外國學生進行精神引領。首先，武術教師不僅要立足于本土文化，還要加深對西方文化的了解，掌握外國學生的行為意識和思想觀念，處理好武術文化和西方文化的關系，正確引導外國學生開展武術學習；其次，在武術教學中，要積極吸取先進文化并且加之創(chuàng)新，在尊重中國傳統(tǒng)文化的基礎上，賦予武術文化以時代感和先進性，促使外國學生更好的吸納和學習武術文化；最后，武術教學在吸收以及融合西方文化的同時，還要注重突出中國傳統(tǒng)文化特色，將民族文化作為推廣對外武術教學的根本，以對外武術教學作為傳播民族文化的重要平臺，實現(xiàn)二者的相輔相成、相互促進。

（三）提升教師素質

當前，從我國對外武術教師的綜合素質和專業(yè)能力角度分析，很多教師的專業(yè)水平都十分出色，對武術文化的理解更為透徹，但是很多教師在英語水平方面，缺乏跨文化交際能力，在武術教學中不能向外國學生充分表達教學思想，導致武術教學難以有效開展，教學成為了示范與模仿，外國學生無法掌握武術文化的精髓。因此，想要促進對外武術教學的有序開展，需要注重提升武術教學的英語能力和綜合素質。首先，相關部門要積極從高校和社會中吸納具有專業(yè)背景和英語能力的武術人才，不斷充實到對挖武術教師隊伍中，優(yōu)化教師隊伍的學歷結構、英語能力和年齡結構，在組織內部創(chuàng)設英語學習的良好氛圍，鼓勵武術教師通過自主學習，提升個人的武術功底和英語能力；其次，相關部門要為武術教師提供提升自我的平臺，定期組織各項英語培訓活動，通過培訓提升教師的英語素質和跨文化交際能力，促使其可以在武術教學中，與外國學生進行有效溝通，克服語言的障礙，傳遞以及發(fā)揚中國武術文化；最后，定期組織武術教師開展專業(yè)交流活動，加強對外武術教學研討，在研討中不斷豐富教師的教學經驗，總結對外武術教學理論，同時，還要利用信息技術和網(wǎng)絡技術構建對外武術教學交流平臺，通過交流提升教學水平。

（四）創(chuàng)新教學模式

在開展對外武術教學中，教師不僅要承擔授業(yè)解惑的責任，同時還要將中國武術文化滲透在教學中，促使外國友人加深對武術文化的理解，因此，武術教師要結合外國學生的實際情況和認知水平，積極創(chuàng)新教學模式。首先，武術教師要迎合時代發(fā)展趨勢，轉變以往的固化教學模式和教學理念，充分利用網(wǎng)絡技術和信息技術，正確引導外國學生，構建中國武術文化國際交流平臺，創(chuàng)設濃郁的武術文化環(huán)境；其次，積極組織全國性或者區(qū)域性的武術比賽，鼓勵外國學生積極參與其中，通過以賽代練的教學方式，加深外國學生對武術運動的理解和熱情，在競賽中體會武術文化的內涵與魅力，促進武術文化的發(fā)展與發(fā)展；最后，武術教師還要注重武術教學的中國味和中國特色，注重教學的儀式感，創(chuàng)設富有中國韻味的教學環(huán)境，將環(huán)境作為文化滲透的重要途徑。

四、結語

總而言之，武術作為我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，在長期的演變和發(fā)展中形成不斷融入中國元素和中國文化，并且受到了更多外國友人的歡迎與喜愛，在構建精神文明社會理念的日常下，對外武術教學也要面向世界、開放思想，加強文化滲透和文化輸出，不斷優(yōu)化以及調整教材內容和教學形式，吸引更多外國學生的關注和學習，將武術文化推向世界。