李瑞芬
(河北省大城縣大廣安鄉(xiāng)大廣安中心小學(xué),河北 大城 065900)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力”。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門科學(xué)。由于實際的需要,數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了,現(xiàn)在已發(fā)展成一個分支眾多的龐大系統(tǒng)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣,反映了客觀世界的規(guī)律,并成為理解自然、改造自然的有力武器。作為21世紀的數(shù)學(xué)教師,不能只讓學(xué)生學(xué)會做各種各樣的“習(xí)題”,而是要讓學(xué)生去體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值,并且從生活中去體會一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊涵的寶貴的東西。我們說,無論是哪一種學(xué)科,都要考慮到人的全面發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要,應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師不僅要做經(jīng)師,更重的是要做人師,教書的同時一定要育人,把育人放在首位?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”,可見在體驗中感悟數(shù)學(xué)知識是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境,觸動學(xué)生的生活積累,使學(xué)生能有所悟,能自悟自得,并能在實踐活動中深化感悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,是生動有趣的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實踐太遠,枯燥乏味。其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)定位于課本上的數(shù)學(xué)知識的掌握,從考試成績上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價值,既使學(xué)生練習(xí)多種類型,成百上千的練習(xí)題也沒有感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在和作用,感到數(shù)學(xué)是嚴肅的、抽象的,是存在于書本上的。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識也是凝固的,學(xué)習(xí)的過程是機械的模仿和思考。我們都清楚:“數(shù)學(xué)是思維的體操”。真正的數(shù)學(xué)教學(xué)就是利用教材媒介,引導(dǎo)學(xué)生把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。新課程理念強調(diào):“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,有價值的數(shù)學(xué)就是與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,是吸引學(xué)生讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué),“必須的數(shù)學(xué)”是滿足學(xué)生現(xiàn)實生活和將來生活需要的數(shù)學(xué),也是同現(xiàn)實世界生活緊密相聯(lián)的數(shù)學(xué)。學(xué)生的成長不是在課堂上,而是在生活中成長。學(xué)生生活的現(xiàn)實世界是鮮活的,充滿生命力的,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂,蘊涵著豐富的課程資源,每一個空間、每一段時間都有數(shù)學(xué)的存在。我們要徹底更新觀念,落實“生活化”的數(shù)學(xué)教育理念。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、分析生活,用數(shù)學(xué)的方式、方法去思考生活的能力。如教學(xué)《千克和克的認識》,課前讓學(xué)生分別觀察5種物品的包裝,記下它們的重量,尋找生活中的數(shù)學(xué),讓生活走進課堂。學(xué)生在課堂紛紛展示自己的學(xué)習(xí)成果:“一袋白糖重500克”,“一袋 鹽重500克”,“一袋餅干重60克”,“一臺洗衣機重35千克”,“一盒鞋油重25克”,“一桶色拉油凈重5千克”,“一大瓶可口可樂重2升”,“一本數(shù)學(xué)作業(yè)本重80克”。學(xué)生在了解生活中重量單位時,把“升”這個容量單位也當(dāng)成了重單位,教師要及時給予指導(dǎo),學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)知識還有很多。當(dāng)一個學(xué)生說出:“一本數(shù)學(xué)作業(yè)本重80克時,馬上招來許多同學(xué)的反對,”一大袋納愛斯牙膏沉甸甸的才重95克,“作業(yè)本哪能有80克呢?”,“一個雞蛋才重50克,一個本比它輕多了,怎能重80克呢?”學(xué)生學(xué)習(xí)真實生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會了數(shù)學(xué)思辨。教師要及時給予指導(dǎo):“數(shù)學(xué)作業(yè)本背面印著80克雙面膠紙,是指一大張一開雙面膠紙的重量,這也是紙厚薄區(qū)分的標(biāo)志,而不是指這個作業(yè)本的重量”。學(xué)生在關(guān)注、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)時,感知了世界的豐富多彩。
數(shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化,把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于無痕的生活教育中,強化學(xué)生的生活體驗,體會到在生活的變化過程中,掌握了數(shù)學(xué)知識的形成過程,從而能把知識技能在生活中加以創(chuàng)造性地應(yīng)用,提升生活的意義。教學(xué)方式生活化可采用下列策略:
如教學(xué)“相遇問題”時,對相向而行、相對而行、相背而行,讓學(xué)生上臺演示,學(xué)生很直觀生動地就能掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。
讓學(xué)生在真實的生活情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,品嘗用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象及解決生活問題的樂趣。如學(xué)習(xí)圓的知識時,教師可以讓學(xué)生站成一排,在中間的一根立柱上套圈,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),由于距立柱遠近距離不同,造成投圈成績不公平,怎樣才合理呢?于是學(xué)生在逐步調(diào)解探索中,圍成距立柱相等距離的一個圓,他們各自到立柱的距離都相等,這就是圓的單位。
如《簡單的統(tǒng)計》的教學(xué),讓學(xué)生走出教室廣泛接觸生活,調(diào)查研究,可以在交通繁忙的十字路口統(tǒng)計各種車輛的種類、數(shù)量,采用多種數(shù)據(jù)整理方法,表現(xiàn)方法,可以畫正字法,分類收集法,可以用數(shù)字按時間順序列表圖,還可以畫條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,并能用文字詳細準確地對所做統(tǒng)計的過程進行說明,為今后從事科學(xué)研究及撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)。