阿曼古力·吾斯曼

（新疆喀什伽師縣巴仁鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 伽師 844300）

引言：初中體育與健康作為一門以體育與健康知識、方法和技能傳授為主的學(xué)科，對于學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師在開展初中體育與健康教學(xué)時，要尊重學(xué)生的主體性，理解學(xué)生個性方面的差異，并給予學(xué)生一定的個性發(fā)展的空間，采用積極正面的評價機(jī)制，只有這樣才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

一、初中體育與健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)的意義

（一）有助于轉(zhuǎn)變體育教學(xué)固有的觀念

在固有的教育觀念中，初中體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生玩樂放松而創(chuàng)設(shè)的，所以使得許多學(xué)生、家長、甚至是教師都會產(chǎn)生體育教學(xué)不重要的錯覺。而初中體育與健康教學(xué)的開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的觀念，提高學(xué)生的個性化意識，從而使學(xué)生身心發(fā)展得到一定的提升和轉(zhuǎn)變，而這對于學(xué)生、父母和教師轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)的觀念是大有裨益的。

（二）有助于促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

在初中體育與健康教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，必須使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中保持愉悅的心情，充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更加積極主動，能夠熟練的掌握體育的各項技巧和知識，進(jìn)而促進(jìn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中體育與健康教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性化培養(yǎng)的目的，就必須對每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和分析，以學(xué)生為主體，合理的組織教學(xué)活動。只有這樣，才能在傳授體育知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的身體機(jī)能得到有效鍛煉，充分發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)提升綜合素質(zhì)的目的[1]。

二、初中體育與健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)的策略

（一）堅持因材施教的基本原則

在初中體育與健康教學(xué)中，教師對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到心中有數(shù)，在教學(xué)計劃制定時，充分考慮學(xué)生個性特點(diǎn)，及其在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育引導(dǎo)，逐漸消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，從而使他們能夠更加積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，由于學(xué)生個性方面存在較大的差異，所以在體育教學(xué)中，有些學(xué)生會表現(xiàn)的過于內(nèi)向，有些學(xué)生會表現(xiàn)的過于外向。內(nèi)向的學(xué)生普遍比較喜歡按部就班，不愿意嘗試刺激性過大的體育項目；外向的學(xué)生普遍比較樂于冒險，愿意追求具有一定刺激性的體育活動。而這就需要教師對學(xué)生的個性差異深入了解，掌握不同個性學(xué)生的身心素質(zhì)，并挖掘出他們個性中蘊(yùn)含的天賦，然后以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。對于個性較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行比較溫和的運(yùn)動鍛煉，使學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時，使自身的個性特點(diǎn)得到一定的培養(yǎng)和發(fā)展；而對于個性較外向的學(xué)生，教師可以為其安排一些具有一定刺激性的體育活動，使學(xué)生在此過程中能夠充分展現(xiàn)自身的個性特點(diǎn)。

（二）采用多元化的教學(xué)方式

在初中體育與健康教學(xué)中，教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主題開展教學(xué)活動，并采用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)行對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，從而使學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行對體育的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果得到大幅度的提升。

例如，教師可以將體育教學(xué)中的跑步熱身環(huán)節(jié)通過游戲的方式開展，如報數(shù)字游戲。在游戲開始之前，每位學(xué)生要為自己編纂一個號碼，然后手拉手圍成一個大圓面向圓心站立。游戲開始之后，教師通過鳴笛的方式，對學(xué)生的繞圈行走的方向進(jìn)行指導(dǎo)（鳴笛一聲代表著繞圈順時針走，鳴笛兩聲代表著繞圈逆時針走）。最后，教師在學(xué)生繞圈行走的同時，要適時報出一個號碼，被點(diǎn)到號碼的同學(xué)要迅速走到大圓中間，報出下一位學(xué)生的號碼，以此類推。如若被點(diǎn)到號碼的同學(xué)，未在第一時間內(nèi)反映過來，就要接受為其他同學(xué)表演節(jié)目的懲罰[2]。通過這種富有趣味性的游戲活動，不僅能夠使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，而且能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)為體育學(xué)習(xí)熱身的目的。

（三）運(yùn)用有效的評價策略

在初中體育與健康教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價會對學(xué)生的心理產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。積極的評價會帶給學(xué)生極大的心理慰藉，能夠有效的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果；消極的評價會對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重的打擊，從而會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且這對于學(xué)生個性化培養(yǎng)也是十分不利的。因此，教師要對教學(xué)評價加強(qiáng)重視，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和健康教學(xué)的理念，構(gòu)建個性化的評價機(jī)制，從而使學(xué)生在個性方面得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展[3]。

結(jié)語：綜上所述，初中體育與健康學(xué)科作為素質(zhì)教育的構(gòu)成部分，對于學(xué)生個性化培養(yǎng)起著重要的作用，能夠在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而且，初中體育與健康學(xué)科采用以體育項目為劃分依據(jù)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)、訓(xùn)練的選擇，能夠有效的調(diào)動學(xué)生對體育的興趣和熱情，而這對于學(xué)生個性化發(fā)展是大有裨益的。