李立霞

(河北省滄州市南皮縣寨子中學(xué)，河北 滄州 061500)

音樂是一門藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時都是通過聽覺來感受音樂當(dāng)中的每一個音符和每一個旋律的變化、如音樂的音長、音色、音調(diào)以及音樂的音量。當(dāng)學(xué)生聽到動聽的音樂時學(xué)生的心理也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，想要學(xué)好音樂，我們首先就應(yīng)當(dāng)具備良好的聽覺能力，與此同時，樂感的培養(yǎng)與學(xué)生個人的審美也具有相當(dāng)大的聯(lián)系，教師在音樂的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，將音樂表現(xiàn)與音樂活動緊密結(jié)合，從而有效的提升學(xué)生的樂感。

一、注重理論，改變教學(xué)方式

沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂當(dāng)中就找不到音樂的節(jié)奏感。理論知識來源于教師的教學(xué)，理論知識的教學(xué)也是教師培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效途徑。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)拋棄以往的教學(xué)方式，以往的音樂課，教師往往只是帶著學(xué)生唱歌，教師認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W會這首歌，能夠記住歌詞就好了，唱的好聽與不好聽暫且不說，只要學(xué)生能將歌唱出來就好。有些教師在上課之前會簡單的為學(xué)生講解一些相關(guān)知識，但學(xué)生并不能理解教師所講的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，音樂課不只是要唱歌，更要學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合，要讓學(xué)生從音樂中體會某一首音樂的旋律、節(jié)奏、音高以及這首音樂當(dāng)中所要表達(dá)的感情。

二、讓學(xué)生多聽，培養(yǎng)學(xué)生的視覺

音樂是一種極致體驗(yàn)，人們通過聽覺感受音樂獲得心理體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該圍繞學(xué)生的聽覺，注重發(fā)掘?qū)W生的鑒賞能力，只有讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂才能讓學(xué)生慢慢的融入到音樂課堂中來，同時教師應(yīng)該注意教師要采用不同的教學(xué)形式將音樂和學(xué)生的聽覺進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過聆聽音樂，感受到整首曲子中的韻律，并且由整首曲子的意境推斷出作者此時的心態(tài)。另一方面，教師在學(xué)生聆聽音樂的時候可以通過啟發(fā)的方式，讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)整個曲子的巧妙之處。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生聽阿炳的《二泉映月》時，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生去了解一下關(guān)于阿炳的身世，通過了解作曲者的身世可以讓學(xué)生大致把握整個曲子的曲風(fēng)和意境。另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生聽《二泉映月》這首曲子時，應(yīng)該對這首曲子中的突然停頓之處展開分析，推斷作者當(dāng)時的情感和這個曲子到這個關(guān)鍵點(diǎn)處的巧妙。通過這樣的方式，可以有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。教師在平時的課堂上應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生所聽曲子的增加，學(xué)生漸漸地也能夠分辨出不同的音樂旋律，一開始學(xué)生可能只是一種朦朧的形象，但是隨著所聽次數(shù)的增加，這種感覺可能會形象化，教師通過這種體驗(yàn)教學(xué)的模式可以大大提高學(xué)生的樂感，另一方面，教師可以通過組織相應(yīng)的活動促進(jìn)學(xué)生對于音樂節(jié)奏韻律的掌握，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在漸漸摸索中學(xué)會創(chuàng)作音樂的表現(xiàn)形式，大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、以問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

音樂教師在教學(xué)的過程中要巧妙地利用問題來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望。問題引導(dǎo)也是加強(qiáng)學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，初中音樂的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過理解音樂當(dāng)中的情緒和內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這就充分體現(xiàn)了理解音樂作品的重要性和必要性。教師在音樂的課堂教學(xué)中，要善于通過問題來引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂的世界，只有充分了解的作品的內(nèi)容，才能為培養(yǎng)學(xué)生的樂感打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

如：在《瑤族舞曲》欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種速度的標(biāo)記。讓學(xué)生聽辨三個音樂片段中的速度，并且提出問題：“同學(xué)們，我們剛才欣賞的三個音樂片段是我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和欣賞的民族樂曲中的管弦樂合奏，同學(xué)們能否在樂曲中聽出這三個主題分別是我們剛才所到的第幾個音樂片段呢？”聽完后學(xué)生便會告訴教師自己的答案，教師可以再次播放音樂，“這首樂曲表達(dá)瑤族人民什么樣的心情？”學(xué)生聽完后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并給出答案。通過這樣的教學(xué)形式教師不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的樂感。

四、結(jié)語

初中音樂的教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時要注重理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，教師要以學(xué)生的興趣為主，教學(xué)過程中要采取多變的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感。