阮立國

（山東省聊城市東昌完全中學，山東 聊城 252000）

作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)的藝術(shù)學科，初中美術(shù)著力對學生藝術(shù)能力、素養(yǎng)和品質(zhì)方面記性訓練提升的學科，該學科的最大的特點就是其在課程實施中具有較強的實踐性、創(chuàng)造性，最大限度的展示學生自我和顯現(xiàn)學習自主性的一門學科，要實現(xiàn)初中美術(shù)的有效教學也，就需要構(gòu)建凸顯學生主體性和自主性的課堂。在新課改不斷深入的今天，教師需要將美術(shù)的理論知識與實踐巧妙結(jié)合起來，提高初中生在學習中對美術(shù)藝術(shù)的認識，幫助學生養(yǎng)成良好自主學習習慣，從而推動教學相長，進而提高初中美術(shù)課堂教學的有效性。

一、初中美術(shù)課堂教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習美術(shù)的興趣

當前雖然每個學校都開設(shè)了美術(shù)課，但由于受中考的影響，學生都全身心地投入到文化課的學習當中，沒有時間學習美術(shù);而美術(shù)教學主要以課堂教學為主，還是傳統(tǒng)的教師在上面講，學生在下面聽、然后畫，最后老師批閱為主要的教學方式。傳統(tǒng)的教學方法很大程度上影響了學生學習美術(shù)的積極性。教學活動中內(nèi)容比較單一、形式也很單調(diào)，根本無法調(diào)動起學生的興趣。究其原因，是長期以來應(yīng)試教育造成的惡果，學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識比較薄，而教學內(nèi)容的難度又在逐步提高，所以學生的美術(shù)能力提高比較慢，很難跟上教學進度，漸漸拉開距離，興趣明顯減退。而學生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，課堂上能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性、主動性不高，學習的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學質(zhì)量。

（二）學校對美術(shù)課程不重視

如果學校能夠正常地開設(shè)美術(shù)課程，學生一直接受美術(shù)教育，學生就會有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，積累一定美術(shù)底蘊，說話時就會有一定的美術(shù)術(shù)語，也不會說出一些的“大白話”。假如學校為學生提供一些簡單的學具，那么學生的問題就不成問題了。一個學校的美術(shù)教學設(shè)備不健全，也是無法上好美術(shù)課的?！睹佬g(shù)課程標準》中提出一個新的理念：“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)?！彼嬖V我們，美術(shù)學科不是單純的技能學科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學習。學校應(yīng)當充分地認識到美術(shù)學科對學生發(fā)展的重要性，引起學校的高度重視并予以大力支持，讓這門課程在學校得到順利地開展，而不只是流于形式。

二、改善初中美術(shù)課堂教學的對策

（一）了解學生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當有老師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。

（二）改變教學方法，引導學生充分發(fā)揮學生想象力

在新課改不斷深入的今天，素質(zhì)教育提倡現(xiàn)代教學理念，學生是主體，教師是輔助。教師發(fā)揮好引導者的作用，對學生進行正確引導，從切實的教學方法中，不斷給予學生自由發(fā)揮的空間和時間，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，任由學生天馬行空的畫畫與練習。教師盡量給予學生一個充滿新鮮的視覺教學空間，能夠抓住學生興趣，通過給學生準備主題畫，再給學生一個關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為原點，學生盡情發(fā)揮想象去作畫。如，教師在一次課堂中，給出的關(guān)鍵詞語就是——“理發(fā)店”，要求學生圍繞這一主題去想象作畫，當然，理發(fā)店所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學生的腦洞大開：去理發(fā)店理發(fā)，與別人為了搶位置發(fā)生爭吵，別人理發(fā)的樣子，理發(fā)店的布置，理發(fā)師的模樣等等一系列東西。這些都是與學生日常的生活經(jīng)驗分不開的，在作畫之前，引導學生可以再去理發(fā)店看看，讓學生將現(xiàn)實與自己的想象結(jié)合起來，使得理發(fā)店的畫畫更為豐滿與現(xiàn)實，學生通過所掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識，投入作畫之中，主動發(fā)揮自己的藝術(shù)才能。隨著年級段的升高，初中美術(shù)的教學目標則不盡相同，到了初二初三年級，學生有自己獨特的想法和意見，思維比較活躍，對事物也有一定的認識，在掌握了一些基本繪畫技能，以及一年多的練習，教師可以將課堂搬到大自然，帶學生去接近大自然，學會認真仔細的觀察自然界中的花花草草、樹木河流，用水粉、油畫棒、彩色鉛筆、馬克筆等畫圖工具進行作畫，而且這些工具都可以交叉使用，從而不斷認知不同畫筆的功用。

（三）豐富評價方式，體驗成功、感受喜悅

首先，隨著新課改不斷深入，教師也應(yīng)放手讓學生去積極開展自評與小組互評，教師只擔任幫助者與監(jiān)督者的角色，而學生才是課堂的主人。教師采用小組學習模式，根據(jù)學生實際情況將其分成若干小組，每開展完一次小組活動之后，為表現(xiàn)積極優(yōu)異的小組及個人加分，每節(jié)課后總結(jié)核算，評選出優(yōu)秀小組及先進個人，這樣，每個學生都能反思自己的表現(xiàn)，取長補短，督促自己今后的學習。其次，要讓學生體驗成功的喜悅，教師及時有效的課堂評價是十分重要的。我認為教師要善于在課堂生成中、在學生作品中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予點評表揚。這樣的當眾表揚效果非常好，對提高學生學習興趣效果十分明顯。

三、結(jié)論

初中美術(shù)在進行授課時一定要注意每個學生自己的興趣，對于愛好的美術(shù)作品的藝術(shù)風格和藝術(shù)流派要進行統(tǒng)計，要針對每個人的喜好進行授課，爭創(chuàng)一個美麗和諧的初中美術(shù)課堂。