瞿春玉

（湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣車坪鄉(xiāng)九年制學(xué)校，湖南 永順 416718）

生物新課程改革后，對于初中生動手實踐能力的要求也不斷在提高。我認(rèn)為，初中生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)校要越來越重視初中生物實驗教學(xué)。在生物實驗教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)多種情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，同時養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對于知識點的學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容是比較枯燥而且抽象的。如果平鋪直敘，完全按照課本講，學(xué)生可能會覺得乏味，所以這時就要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓抽象物體更直接、更具體化，讓學(xué)生更容易理解。

一、生物實驗教學(xué)的內(nèi)容

（一）演示實驗

初中生物實驗主要分兩種：演示實驗和分組實驗。演示實驗的進(jìn)行按初中生物教學(xué)新大綱要求來完成，老師課前對實驗做足充分準(zhǔn)備，課上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實驗。學(xué)生通過認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，能夠獲得感性的認(rèn)知和體驗，這樣可以加深學(xué)生對理論知識的理解、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。初中生物教學(xué)中的演示實驗，比如北師大版七上生物，“驗證綠葉在光合合成淀粉”實驗，“檢驗光合作用釋放氧氣”實驗，“驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”實驗等。這些實驗過程較復(fù)雜，通過演示實驗的方式，可以讓學(xué)生更清楚感知和體驗，同時，比較節(jié)省時間。若在條件允許情況下，可以改成分組實驗。

（二）分組實驗

對于學(xué)生的分組實驗，這個過程就相對復(fù)雜和不好控制。每個實驗步驟，教師都應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，教師要監(jiān)督好學(xué)生對每個實驗的熟練操作程度。如果一個班級對應(yīng)一個老師，那么就可能沒辦法把握每個學(xué)生的情況，所以生物實驗課可以配備相對應(yīng)的實驗老師配合。包括實驗前器材、材料的準(zhǔn)備，實驗過程中學(xué)生的安全，實驗后實驗儀器和材料的整理。初中階段，我們要求每個學(xué)生掌握的實驗有四個：顯微鏡的使用、制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片、觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)、觀察單子葉種子的結(jié)構(gòu)。這就按照分組實驗的方式，讓學(xué)生更快掌握。

二、生物實驗教學(xué)的目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力

初一年，書本安排的第一個實驗是《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》，植物隨處可見，但對于植物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位：細(xì)胞，學(xué)生可能就不那么容易理解，但同時又充滿好奇心，所以這時候老師就要創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察。本節(jié)教學(xué)還涉及到顯微鏡使用，顯微鏡的實物操作會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。但是，要想在顯微鏡下觀察到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所使用的材料要薄而完整，在刀片切的過程中要注意力度及安全。撕薄片對學(xué)生來說還是有一定難度，撕的時候要注意只能撕到內(nèi)表皮。同時，模仿、練習(xí)制作臨時裝片是本節(jié)課的又一重點，在制作之前，教師可以在課件上展示洋蔥臨時裝片的制作過程，并以視頻方式多方面呈現(xiàn)。在學(xué)生觀看和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：一擦、二滴、三取、四浸、五蓋、六染、七吸。在學(xué)生進(jìn)行實驗操作的同時，教師要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實驗操作，大膽提出質(zhì)疑。

（二）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性

初中生物實驗教學(xué)，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心和積極性。比如學(xué)習(xí)了植物生長需要氮、磷、鉀這三種主要元素之后，學(xué)生對于教室里栽種的植物出現(xiàn)的病癥就會有一定的方法，對生病的植物進(jìn)行診斷。每個班級都有一定數(shù)量的綠色植物，哪些植物會堅持到最后，這就要求學(xué)生們對養(yǎng)植有一定的認(rèn)識。把生活和課堂融會貫通，讓學(xué)生對生物的好奇和興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的積極性和動力。

三、實驗要求

（一）實驗前要有明確的實驗?zāi)繕?biāo)和重難點

在實驗的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往出于好玩。因此，在實驗教學(xué)前，一定要讓學(xué)生明確實驗的目的和重難點。例如，七年級生物剛接觸的顯微鏡，對于使用過程、臨時裝片的制作和動植物細(xì)胞的觀察、畫圖，生物實驗大綱都有明確的要求，是練習(xí)、達(dá)到或者初步學(xué)會、掌握，學(xué)生在實驗操作前就應(yīng)該要明確，才能在操作時帶著目的，帶著好奇，帶著興趣，認(rèn)真對待每節(jié)的生物實驗課。所以，生物實驗課，對老師的備課要求也會相應(yīng)提高，學(xué)生在操作中可能會遇到各種問題，老師要提前準(zhǔn)備好所有可能出現(xiàn)的情況，學(xué)生操作中會遇到的難題和疑問，都要提前備好課。

（二）掌握基礎(chǔ)知識為實驗做鋪墊

在實驗前，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與實驗相關(guān)的基礎(chǔ)知識是實驗順利進(jìn)行的關(guān)鍵。而一節(jié)課的時間有限，所以復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該緊抓住本節(jié)課實驗的重點，快速而有效地復(fù)習(xí)與本實驗有關(guān)的知識，直接導(dǎo)入實驗主題。在做實驗時，學(xué)生如果能將課本知識與實驗融會貫通，掌握好初中階段該有的實驗技能，并在實驗過程中大膽猜想與假設(shè)，允許錯誤的出現(xiàn)，但要分析其錯誤的原因，這樣學(xué)生才能真正從一次實驗的學(xué)會到每一次實驗的真正會學(xué)。

四、主要成果和特色

學(xué)生通過動手動腦和認(rèn)真實驗，培養(yǎng)了認(rèn)真踏實的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識，提高了自身能力。比如，考查洋蔥表皮臨時裝片的制作及觀察，在這個實驗中既考查了顯微鏡的使用，又考查了臨時裝片的制作，同時也要求學(xué)生掌握了細(xì)胞這個結(jié)構(gòu)層次，為以后乃至高中的生物學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。實驗考查我們主要參照了初中畢業(yè)生物實驗考查的方式和標(biāo)準(zhǔn)，其中，有四分之一的學(xué)生都能在5分鐘內(nèi)做完實驗，得分在90分以上，完成得比較好；多數(shù)學(xué)生完成實驗大概花了7分鐘，得分在80分以上，就是個別小問題沒有處理好，比如顯微鏡觀察后的擺放。通過幾年的生物實驗課教學(xué)實踐，以及對初二學(xué)生的實驗考查，我體會到生物實驗教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生參與其中，樂在其中。

結(jié)語

總之，在初中生物的教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)的實施與落實，將新課程理念與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠快速掌握知識，靈活運用所學(xué)知識。同時，在實驗教學(xué)過程中，教師的教起了主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)才是課堂的主體，這就需要更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂，參與到實驗活動的探究中。