梁偲偲

(四川省儀隴中學(xué)校，四川 南充 637600)

在高中緊張而激烈的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)就會(huì)有一定的困難，而怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了當(dāng)前最重要的問(wèn)題。首先教師本人的上課技巧和課堂教學(xué)的節(jié)奏等應(yīng)該過(guò)關(guān)，其次可以從各方面給學(xué)生提供信心，然后再舉辦各種有趣化的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)生物的激情，與此同時(shí)多樣化的教學(xué)方法也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等的引用還可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、教師自我修養(yǎng)的提升

想要保證學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，那么教師先要提高自我教學(xué)的修養(yǎng)，當(dāng)自己的教學(xué)水平提高了，才能夠基本保證教學(xué)的有效進(jìn)行，同時(shí)也要建立與學(xué)生的友好關(guān)系。想要與學(xué)生建立友好的關(guān)系并不容易，前提也是需要提高自己情感方面的修養(yǎng)，教師可以通過(guò)平時(shí)閱讀相關(guān)方面的書籍，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察，還可以上網(wǎng)和廣大的教師們交流探討等方法。而其中最主要的還是應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐觀察學(xué)生與學(xué)生交流等方式，去了解學(xué)生對(duì)生物的看法，以及他們?cè)谏镞@門課上的一些優(yōu)缺點(diǎn)等。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方式，所以當(dāng)真正實(shí)施時(shí)總是會(huì)遇到很多困難，想要和學(xué)生溝通交流需要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，同時(shí)也要兼顧全班所有同學(xué)的情緒，避免因?yàn)檎加脤W(xué)生的休息時(shí)間而讓學(xué)生產(chǎn)生不好的情緒。因此可以每周安排好需要交流溝通的同學(xué)，然后讓他們根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)找教師，并且要求他們提前對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也可以給他們每人發(fā)放一張問(wèn)卷，方便對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)學(xué)生來(lái)找教師談話時(shí)，教師就可以通過(guò)先查看學(xué)生的自我總結(jié)表和問(wèn)卷對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，然后教師就能夠結(jié)合和學(xué)生的談話給他們提出相關(guān)建議。

“親其師，信其道?！碑?dāng)教師和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系過(guò)后，學(xué)生就會(huì)十分的信任教師，并且愿意和教師學(xué)習(xí)，也愿意在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)去請(qǐng)教教師。當(dāng)與教師相處得好時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)本科目產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，往復(fù)循環(huán)，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃烈，成績(jī)也將得到大大提升，學(xué)習(xí)信心也能夠得到提高。

二、先易后難，逐步突破難點(diǎn)

想要解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要建立一個(gè)牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而怎樣才能將這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立好，那么就需要學(xué)生做大量的練習(xí)，首先在認(rèn)真聽完教師的講課過(guò)后，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)基本了解，其次，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固過(guò)后，就需要逐步加深，當(dāng)知識(shí)難度加大時(shí)，有一些學(xué)生就會(huì)想要退縮，而這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他們戰(zhàn)勝這個(gè)難題時(shí)，他們的自信心就會(huì)得到大大提高，再遇到更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)有足夠的信心去接受挑戰(zhàn)。

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以從多個(gè)角度來(lái)解決，而學(xué)生可能只會(huì)使用一種解決方式或者只有一種解決思路，而生物教師這時(shí)可以先邀請(qǐng)能夠解答的同學(xué)給全班同學(xué)進(jìn)行講解，然后再讓其他同學(xué)提出不一樣的解決思路。當(dāng)學(xué)生們不能夠提出時(shí)，教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某一個(gè)學(xué)生有思路時(shí)就可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他能夠給出正確的解決方式，那么就對(duì)他進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如果說(shuō)不出也要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，這個(gè)過(guò)程是為了提高學(xué)生對(duì)生物的思維能力和自信心。不管學(xué)生是否能夠通過(guò)自己的思考解決這一道問(wèn)題，他們都能夠?qū)ι锔械胶闷?，一題多解更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由易到難方便學(xué)生建立生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)學(xué)生建立了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)后，在詢問(wèn)到某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們就能夠通過(guò)一個(gè)點(diǎn)聯(lián)系到很多個(gè)點(diǎn)，自然而然地就能夠快速地得到答案。當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題的速度越來(lái)越快，回答問(wèn)題的正確率越來(lái)越高時(shí)，他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。

三、小組合作相互學(xué)習(xí)

生物需要記背的東西很多，如果光靠一個(gè)人的記憶是需要花費(fèi)很多時(shí)間的，但是如果幾個(gè)人相互配合，在記背一次過(guò)后就互相考查，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)考查，學(xué)生記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的牢固程度就會(huì)得到大大提高。另外，小組合作學(xué)習(xí)并不局限于相互考查，當(dāng)小組成員遇到了某一個(gè)難以解決的問(wèn)題時(shí)，他可以向同組的其他成員請(qǐng)教，而如果整個(gè)小組都不能解決這個(gè)問(wèn)題，那么還可以向其他小組請(qǐng)教，如果這一個(gè)問(wèn)題對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題，那么就可以向教師反應(yīng)。

學(xué)生通過(guò)小組相互學(xué)習(xí)，教師也能夠更加方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，當(dāng)教師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)時(shí)，就可以直接通過(guò)小組調(diào)查來(lái)獲得信息。每一個(gè)小組遇到的難點(diǎn)都會(huì)有所不同，所以教師也能夠再次總結(jié)學(xué)生的難點(diǎn)，然后有計(jì)劃地給學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們的問(wèn)題都得到了有效的解決，那么小組學(xué)習(xí)就是有效的，問(wèn)題被解決后，學(xué)生的生物水平也會(huì)得到有效提高，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。

四、多樣化教學(xué)

提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣還可以從改變教學(xué)方式開始，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，常常會(huì)使學(xué)生注意力不集中或者收獲的知識(shí)量少，那么就要采取一些新興的教學(xué)方式或者教學(xué)步驟。在開始正式上課之前，教師可以給學(xué)生安排一個(gè)課前導(dǎo)入，插入一個(gè)短視頻，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鋪墊，這個(gè)鋪墊可以大大提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。正式開始上課后，每當(dāng)上到一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以插入一個(gè)搶答題，學(xué)生就通過(guò)舉手搶答，如果學(xué)生回答正確，那么該學(xué)生就能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)題目的搶答可以大大調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的選擇可以是不用做周末作業(yè)的某些題目等，而學(xué)生想要回答正確一道題目也并不是很容易的，需要大量的訓(xùn)練，所以不管如何學(xué)生都能夠得到有效的訓(xùn)練。在上完一堂課過(guò)后，教師要對(duì)本節(jié)講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)，給學(xué)生留一些課后思考題，學(xué)生通過(guò)對(duì)課后思考題的思考能夠大大提高自己的思維能力。總之，教師要注意改善學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

高中生物的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生有極大的興趣，而且還需要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們就能夠長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持學(xué)習(xí)生物。對(duì)生物的學(xué)習(xí)也離不開教師的幫助，所以教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。個(gè)人的力量往往都是很小的，所以如果高中生物教師們都能夠聯(lián)手合作，相互分享并探討，生物課堂也就能夠自然而然地充滿活力。