王穎 廖治明

(重慶市豐都縣南天湖鎮(zhèn)三撫完全小學(xué)校，重慶 408223)

在社會發(fā)展水平不斷提升的今天，時(shí)代發(fā)展迅速，大家對于小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求，為美術(shù)課程帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為切實(shí)提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，保證孩子們能夠切實(shí)提升個(gè)人對于色彩的感知和理解，需要教師積極做好色彩感培養(yǎng)工作，將色彩放在小學(xué)美術(shù)教育的首位。因?yàn)閭€(gè)人對于色彩的感知程度千差萬別，所產(chǎn)生的思想感情同樣千差萬別，只有不斷加強(qiáng)審美能力與對于色彩的感知度才能切實(shí)提升教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教育模式。

一、小學(xué)美術(shù)色彩感的培養(yǎng)價(jià)值

在具體的美術(shù)課程中，教師需要將色彩感知放在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的首位，只有提升色彩感知能力，才能保證個(gè)人視覺感受能夠直觀的反映，通過提升和優(yōu)化學(xué)生的色彩感，來形成良好的審美能力，保證學(xué)生藝術(shù)水平的發(fā)展與優(yōu)化。在具體的色彩培養(yǎng)過程中，需要進(jìn)行色彩感知、欣賞與評測工作，不斷提升學(xué)生的積極性與參與度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并通過鼓勵(lì)來保證學(xué)生積極進(jìn)行生活中色彩的收集與美的探索。在課堂上，需要將時(shí)間留給孩子，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，形成良好的個(gè)人發(fā)展模式，不斷探索生活的魅力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略

(一)利用生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

在小學(xué)階段，孩子們求知欲望和好奇心較重，針對這一現(xiàn)狀，需要教師積極做好課前設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證在激發(fā)孩子們的興趣的前提下有序的進(jìn)行色彩感的培養(yǎng)工作，保證課堂氛圍和實(shí)際教學(xué)成果呈現(xiàn)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。同時(shí)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，保證在提升孩子們認(rèn)知的前提下，做到抽象概念具體化，用生活中的事物來描繪書本中的知識，保證孩子們能夠形成直觀的感知，切實(shí)提升他們的色彩感與探索興趣。通過展示實(shí)物，能夠切實(shí)提升孩子們對于書本知識的掌握與理解程度，做到教學(xué)工作的有序開展與學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)提升，使書本知識更好的進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)。同時(shí)，增加優(yōu)質(zhì)作品欣賞量，通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行播放，在孩子們欣賞的過程中潛移默化的提升對于優(yōu)質(zhì)作品的品鑒能力，并且在欣賞過程中提升自身的色彩理解與實(shí)際的色彩應(yīng)用水平。教師在課堂之余要布置適當(dāng)?shù)睦L圖作業(yè)，通過點(diǎn)與線的描繪與勾勒，形成獨(dú)特的記憶能力，不斷激發(fā)自身的探索性與創(chuàng)造能力，切實(shí)有效的提升教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。

(二)在游戲中對學(xué)生色彩感知能力展開培養(yǎng)

孩子們在成長過程中，游戲是重要的組成部分，在具體的美術(shù)課程中，教師要積極引入游戲，在保證孩子們的積極性同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生對于色彩的感知與理解。在教學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用不同的粉筆來進(jìn)行色彩描繪，通過不同的色彩搭配來形成新的顏色，并鼓勵(lì)孩子們上臺自主進(jìn)行色彩的整合與描繪，通過研究與分析來切實(shí)提升學(xué)生的色彩感知，并激發(fā)他們對于色彩的探索。在色彩描繪過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行顏色的選擇與自己喜歡事物的描繪，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的理解能力與思維模式的培養(yǎng)。

(三)在美術(shù)作品鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

作為作品品鑒的重要部分，色彩評價(jià)對與學(xué)生色彩感的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。為切實(shí)提升孩子們的色彩評價(jià)能力，需要教師積極做好優(yōu)質(zhì)作品鑒賞工作，通過課堂展示來組織孩子們進(jìn)行鑒賞，并鼓勵(lì)他們積極提出自身觀點(diǎn)，通過鑒賞和評價(jià)來形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷優(yōu)化和提升自身的色彩感。同時(shí)，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過正確的引導(dǎo)來保證課堂工作的順利開展，并形成良好的教育模式，不斷提升和優(yōu)化學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。

(四)將多媒體教學(xué)與學(xué)生色彩感知培養(yǎng)相互結(jié)合

在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升和優(yōu)化的今天，多媒體在教育工作中應(yīng)用廣泛，教師需要合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作，使色彩呈現(xiàn)模式更加具體，擺脫傳統(tǒng)的抽象教學(xué)模式，減少孩子們的學(xué)習(xí)難度。通過不同的色彩搭配來形成不同的色彩體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生們的色彩感知程度。在具體的教學(xué)工作中，要結(jié)合孩子們的實(shí)際特征來進(jìn)行目的性較強(qiáng)的教學(xué)工作，保證每一位學(xué)生都能夠真正的融入到學(xué)習(xí)工作中來。

結(jié)束語

綜上所述，色彩感培養(yǎng)是當(dāng)前我國小學(xué)階段美術(shù)教育的重中之重，需要將其放在主體位置。在具體的教育工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行有序的管理，通過將抽象的知識概念與實(shí)際教學(xué)工作相融合，不斷提升孩子們的認(rèn)知程度和參與度，讓他們能夠積極主動(dòng)的探索生活中的色彩與美麗，為未來的藝術(shù)發(fā)展奠基。