劉秋菊

（河北省保定市徐水區(qū)第二中學(xué)，河北 保定 072550）

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)作為教學(xué)形式中最為基本的形式，也是讓學(xué)生能夠獲取更多知識(shí)的主要方式，是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的主要渠道。當(dāng)前在新課標(biāo)的要求下，初中英語課堂更加提倡輕松開放的課堂教學(xué)。想要初中英語課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，需要教師和學(xué)生完美的配合，當(dāng)前的課堂教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中雙方互動(dòng)較少，教師和學(xué)生配合不夠默契，甚至很多學(xué)生拒絕配合。這些問題都需要教師要不斷地提高自身能力，具備完全掌握全局發(fā)展的能力，要更好地了解掌握新課標(biāo)，要處理好知識(shí)點(diǎn)難易的劃分。不斷地在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

初中英語課堂教學(xué)不能單單靠教師講解為主，還需要學(xué)生的配合，需要教師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師在初中英語課堂教學(xué)中需要不斷的協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前的課堂教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)不到課堂的樂趣，教師也沒有注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性積極性的激發(fā)。在課堂上還是以教師講授形式為主，無法快速作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中基本的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠完善，在課堂中教學(xué)目標(biāo)也不夠明確等等。對(duì)于英語課堂教學(xué)來說需要考慮每位學(xué)生的情況，關(guān)注他們的情緒和體驗(yàn)，同時(shí)，也注重對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)和人格的培養(yǎng)。教師需要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行安排，力求每一位學(xué)生都能夠獲得自由全面的發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)通過初中英語課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，注重課堂教學(xué)的重要性，不斷加強(qiáng)課堂的趣味性，并且不斷完善課堂教學(xué)。

二、初中英語課堂教學(xué)問題分析

目前的初中英語課堂中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定多不符合現(xiàn)實(shí)，沒有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出及時(shí)的調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)雖然在變，但是還不夠徹底和全面，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)存在脫離實(shí)際教學(xué)的情況。教師在經(jīng)驗(yàn)積累方面還有欠缺，在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要更全面的考慮。由于當(dāng)前很多教師對(duì)英語教學(xué)尚不夠了解，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)的不確定，甚至出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性。需要教師在備課時(shí)，預(yù)先有針對(duì)性的對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行取舍，要對(duì)所講的知識(shí)進(jìn)行深入了解。英語課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性也可以說是對(duì)文本解讀的單一，抓不住課堂矛盾。

在初中英語課堂上，學(xué)生是主要參與者，教師要給予他們更多啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生在課堂上盡可能的展現(xiàn)自己。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)。但就現(xiàn)在的狀況來看，英語課堂過于沉默，學(xué)生上課時(shí)漫不經(jīng)心。這種游離狀態(tài)也就是說學(xué)生的主體意識(shí)還沒有得到激發(fā)。需要教師給予幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

很多學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)不作思考，隨意對(duì)付老師的提問。學(xué)生完全忽視甚至放棄自己的主體地位。很多學(xué)生在課堂上過分依賴教師，認(rèn)為上課聽老師講，就可以完成對(duì)英語的學(xué)習(xí)。但是真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)積極的參與其中，配合教師的工作，把課堂學(xué)到的知識(shí)融入生活實(shí)踐。特別是英語學(xué)習(xí)，單純聽老師的講解是無法真正掌握到知識(shí)的精髓的，一旦需要對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，問題就會(huì)凸顯。

三、提初中英語高課堂教學(xué)的方法

初中英語課堂教學(xué)的主要參與者是學(xué)生和老師，二者缺一不可。教師身為初中英語課堂教學(xué)方向的主導(dǎo)者，英語教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，時(shí)刻保持著自己的專業(yè)性。對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，既要考慮到大多數(shù)學(xué)生，又不能忽略個(gè)別的復(fù)雜性、多樣性的存在。

教師首先要以身作則，自己真正學(xué)而不厭，才能以自身更好的影響學(xué)生。特別是英語老師，由于英語是外來的語言，為了更好的掌握英語，首先要具備終身學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)習(xí)能力之外，教師還應(yīng)該具備豁達(dá)的心性，有自己的獨(dú)特的人生追求。具備鍛煉自己應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的能力，真正做到把各種知識(shí)融入生活和課堂。

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，初中生應(yīng)該自發(fā)的調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)勁頭。教師也要努力幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。想要解決當(dāng)前的課堂效率低下問題，就需要學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，初中英語教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要的就是想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語課堂的喜愛。

想要改變當(dāng)前英語課堂低效現(xiàn)狀，需要從根本上改變課堂教學(xué)模式，改變流于形式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過對(duì)英語的學(xué)習(xí)真正掌握并可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。提高學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，真正建立以學(xué)生為中心。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在語言方面要重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)，語言的嚴(yán)謹(jǐn)性也需要不斷地加強(qiáng)。

結(jié)語：

當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)效率還不夠，還需要我們不斷進(jìn)行改革，需要教師提高自身的能力，需要學(xué)生激發(fā)自身的主動(dòng)性，大家共同努力提高英語課堂教學(xué)。對(duì)初中英語課堂教學(xué)，我們要堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，并且不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行反思，不斷地完善課堂教學(xué)。英語教師需要在專業(yè)化的成長(zhǎng)道路上不斷進(jìn)步，同時(shí)也肩負(fù)著任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。對(duì)于初中英語課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，本文的研究還存在片面性，還需要進(jìn)一步參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行深入的思考。