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        如何提高初中生的寫作能力
        ——從寫作興趣談起

        2019-01-13 02:03:25胡華
        魅力中國(guó) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:寫作技巧教師應(yīng)多媒體

        胡華

        (貴州省六盤水市第十一中學(xué),貴州 六盤水 553027)

        興趣是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ),寫作興趣培養(yǎng)后,學(xué)生能在寫作能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)下,完成教師布置的寫作任務(wù),并循序漸進(jìn)提升寫作質(zhì)量。當(dāng)前,學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)工作刻不容緩,因此,語(yǔ)文教師應(yīng)探索培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效策略。希望該論題探究能為初中語(yǔ)文教師在學(xué)生寫作興趣提升方面提供借鑒,最終提高寫作教學(xué)效率,提高學(xué)生寫作水平。

        一、寫作技巧創(chuàng)新法

        為了真正提高初中生的寫作積極性,教師應(yīng)創(chuàng)新寫作教學(xué)方式,盡可能提高學(xué)生在寫作中的地位,確保寫作任務(wù)在興趣的引導(dǎo)下順利完成。寫作技巧創(chuàng)新法運(yùn)用后,能夠確保寫作教學(xué)任務(wù)的順利完成,同時(shí),學(xué)生能夠結(jié)合自身情況探索寫作技巧,這對(duì)師生關(guān)系增進(jìn)、寫作能力大幅度提升有重要意義,最終學(xué)生會(huì)不由自主地喜歡上作文寫作。例如,教師實(shí)施組間討論法,即學(xué)生個(gè)體明確寫作思路后,教師將班級(jí)學(xué)生細(xì)分若干小組,小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)構(gòu)思作文框架,并填充作文素材,同時(shí),組內(nèi)學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn),彼此借鑒寫作技巧。語(yǔ)文教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用,為學(xué)生提供寫作情景,安撫學(xué)生作文寫作的煩躁情緒。需要注意的是,在運(yùn)用寫作技巧創(chuàng)新法時(shí),教師應(yīng)觀察學(xué)生寫作情緒,并對(duì)不良情緒進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo),促使學(xué)生保持積極、樂(lè)觀的寫作態(tài)度,進(jìn)而使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)寫作。

        二、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

        學(xué)生在完成作文寫作以后,教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生的寫作自信心,激發(fā)學(xué)生寫作潛能。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法能夠使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,主動(dòng)完成寫作任務(wù)。一般來(lái)講,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法指的是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生客觀、綜合分析評(píng)價(jià)結(jié)果后,能夠適當(dāng)調(diào)整寫作方式,確保寫作任務(wù)高效、及時(shí)地完成。這一過(guò)程是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、增強(qiáng)寫作自信心的有效對(duì)策。例如,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí),首先,要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度審視作文內(nèi)容,自行總結(jié)不足之處;然后,同桌間、前后桌間交換作文,客觀寫下點(diǎn)評(píng)語(yǔ);最后,教師做點(diǎn)評(píng),以委婉的方式指出作文寫作的不足,鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲,以學(xué)生所能接受的方式提出作文改進(jìn)的意見(jiàn)。

        三、生活素材積累法

        一位名人曾經(jīng)說(shuō):“世上不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!睘榇耍處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)造親近自然的條件,春天去感受萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息,夏天去聆聽(tīng)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的音樂(lè)盛宴,秋天去體會(huì)豐收的喜悅,冬天去觸摸銀裝素裹的大地。讓初中生的作文寫作靈感得以激發(fā),作文寫作貼近生活,通過(guò)自己對(duì)自然界的感知結(jié)合詞匯的組合,抒發(fā)自己對(duì)自然生活的感悟。世間萬(wàn)物千姿百態(tài)、美不勝收,這些都可以是學(xué)生描寫的對(duì)象。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行野外郊游,帶領(lǐng)學(xué)生親近自然,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物的形態(tài)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的靈感。又者初中生在作文寫作中,往往脫離現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)而失去方向和主題,作文內(nèi)容不夠生動(dòng)、具體,影響著學(xué)生寫作能力的提高。因此,寫作應(yīng)與生活緊密聯(lián)系,教師運(yùn)用積累生活素材的方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情是極為必要的。教師運(yùn)用生活化素材調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)寫作表達(dá)內(nèi)心情感的良好習(xí)慣,長(zhǎng)此以往,能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平,強(qiáng)化學(xué)生作文寫作的積極性。例如,教師為學(xué)生布置有關(guān)“母愛(ài)”的寫作任務(wù)時(shí),為拓展學(xué)生寫作思路,確保所寫作文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,教師這樣啟發(fā)學(xué)生:母親每天早起,并為熟睡中的你準(zhǔn)備早點(diǎn)及衣物,根據(jù)你的興趣愛(ài)好整理一切,母親對(duì)你的關(guān)懷無(wú)微不至。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系生活,從具體事例入手,字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴之情。由此可見(jiàn),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,只有學(xué)生將親身經(jīng)歷的事件作為寫作素材,才能增強(qiáng)文章可讀性。運(yùn)用生活素材積累法完成寫作任務(wù),能夠使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的重要性,在實(shí)際寫作時(shí),幫助學(xué)生掌握具體目標(biāo),明確寫作方向,最終使文章結(jié)構(gòu)緊密、行文流暢。換言之,這也是提高學(xué)生寫作興趣的有效措施。

        四、多媒體輔助方法

        多媒體設(shè)備運(yùn)用于教育教學(xué)工作中,已成為必然趨勢(shì),通過(guò)發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì),大大提高了寫作教學(xué)效率,同時(shí),還能提供豐富的寫作素材,促進(jìn)寫作教學(xué)工作順利、高效完成。多媒體設(shè)備在寫作課堂中普遍應(yīng)用,不僅是對(duì)傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新,而且還能集中學(xué)生注意力,拓展學(xué)生寫作思路,改變單一的寫作方式,使寫作任務(wù)在濃厚寫作興趣的指導(dǎo)下順利完成。例如,教師布置以“自然”為主題的寫作任務(wù)時(shí),為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,但迫于有限的教學(xué)時(shí)間,教師借助多媒體設(shè)備展示自然景象,使學(xué)生通過(guò)視頻直觀地感受大自然的一草一木。在此期間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何從描寫的角度去欣賞風(fēng)景,這既能豐富學(xué)生寫作感受,又能從新的角度認(rèn)識(shí)自然,為寫作提供素材,調(diào)動(dòng)寫作積極性。在初中生寫作興趣提升的過(guò)程中,充分發(fā)揮多媒體輔助作用具有必要性和迫切性,這對(duì)寫作思路拓展、寫作能動(dòng)性調(diào)動(dòng)有積極作用。此外,還能減輕教師寫作教學(xué)壓力,大大提高寫作教學(xué)效率。

        綜上所述,在學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)寫作技巧創(chuàng)新法、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)法、生活素材積累法、多媒體輔助法來(lái)提高學(xué)生寫作水平,這對(duì)寫作教學(xué)工作順利開(kāi)展、初中生語(yǔ)文成績(jī)提高有著重要作用。

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