何善光

（湖南省永州市道縣梅花中學(xué)，湖南 永州 425301）

寓游戲于學(xué)習(xí)而快樂求知，是一個歷久彌新的話題。在道德與法治課中結(jié)合游戲構(gòu)建快樂課堂，能夠讓學(xué)生真正參與其中，融趣味性與知識性于一體而快樂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，增進(jìn)教學(xué)的實效性。

一、七年級道德與法治課程特點

課程特點的分析是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教案編寫和教學(xué)計劃制定的基礎(chǔ)。道德與法治是一門集知識性、可讀性、科學(xué)性和社會性為一體的綜合性學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)重視過程與方式，改變簡單地告知和一味地灌輸，走向雙向互動、平等和開放的對話。新編《道德與法治》充分體現(xiàn)以人為本，注重生成性學(xué)習(xí)，提倡在貼近學(xué)生生活和學(xué)生喜愛的活動中，通過探究、體驗、反思和分享發(fā)展思維和提升情感體驗，保持個性，形成正確的價值認(rèn)同和情感轉(zhuǎn)化。道德與法治課程強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)，從道德、法律、心理等多個方面的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生正確處理成長中可能會遇到的學(xué)習(xí)問題、生活問題、社會問題，在這個過程中逐步形成正確的三觀與優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為一個合格的公民。教材設(shè)計了“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”六個欄目，具有延展性、創(chuàng)造性，為教師組織課堂活動提供了多種選擇，也為游戲在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了靈活的空間。

二、構(gòu)建七年級道德與法治游戲快樂課堂的策略

快樂游戲教學(xué)法是一種注重學(xué)生內(nèi)心愉悅體驗的教學(xué)方法，在這一教學(xué)方法中，教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)游戲，通過選取恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞綘I造愉悅的課堂氛圍，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的同時，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，使游戲的實施更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（一）精心設(shè)計游戲，做好課前準(zhǔn)備

做好準(zhǔn)備工作是為了使游戲在課堂上的開展朝著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。首先，教師要根據(jù)課程實際內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在備課時以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究以及綜合性學(xué)習(xí)能力為主要目的，進(jìn)行游戲情境預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的游戲情境要具有針對性，主要針對教材的重難點以及學(xué)生的思想狀況和感興趣的方面。尋找一個學(xué)生感興趣的切入點，使所選擇的游戲方式更易于被學(xué)生認(rèn)可，從而提高學(xué)生參與的積極性。同時，確定好游戲的名稱、游戲需要哪些準(zhǔn)備工作、是否須要借助何種道具、在哪個環(huán)節(jié)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力差異編制好游戲的分組。其次，制定好游戲規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行游戲說明，必要時提前發(fā)布游戲任務(wù)，要求學(xué)生做好對應(yīng)課程的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，明確游戲任務(wù)，讓學(xué)生明白參與游戲的意圖，帶著任務(wù)參與到游戲中，這是使教學(xué)游戲達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。學(xué)生課前的準(zhǔn)備質(zhì)量如何，可能直接影響教學(xué)游戲的效果。最后，在課前準(zhǔn)備時應(yīng)認(rèn)真鉆研所要進(jìn)行的游戲方式和過程，對游戲的過程進(jìn)行全面的把握，全面考慮學(xué)生進(jìn)行游戲時可能遇到的問題和出現(xiàn)的狀況，以便做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

(二)仔細(xì)選取游戲，活化教學(xué)目標(biāo)

道德與法治課堂的教學(xué)游戲要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計，幫助學(xué)生提升道德情感體驗。游戲要具有群體性、易操作性、趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造選擇、挑戰(zhàn)、參與、發(fā)展的機(jī)會和條件。結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)生實際，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層、調(diào)節(jié)、整合和拓展，使不同個性、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到最大的發(fā)展。首先，通過辯論游戲，強(qiáng)化重難點教學(xué)。辯論游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏度和辨證看待問題的能力，在辯論中，可以發(fā)散學(xué)生的思維，多維度看待問題。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)安排辯論活動既可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，又能加深學(xué)生對重點、難點內(nèi)容的理解和突破，從而提高教學(xué)效率。其次，開展競賽游戲，進(jìn)行鞏固練習(xí)。完成某一章學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生開展知識競賽游戲，可以有效鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。競賽游戲為學(xué)生提供了實踐和展示的機(jī)會，使其將知識轉(zhuǎn)化為行動，逐步實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，從而對所學(xué)知識進(jìn)一步加深鞏固。最后，采用角色扮演游戲，提升情感體驗。角色扮演游戲是發(fā)展個性的重要手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，活化知識，使理論知識向生活滲透，讓學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗來解決學(xué)習(xí)中的問題，不僅能做到學(xué)以致用，更能激發(fā)情感，讓學(xué)生帶著感情參與學(xué)習(xí)活動，有助于提高學(xué)生的課堂體驗，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，促成目標(biāo)實現(xiàn)

游戲是為了給學(xué)生快樂學(xué)習(xí)提供一個平臺，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的手段和工具，教師在教學(xué)過程中采用游戲輔助教學(xué)時應(yīng)結(jié)合整體的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有效把控。首先，選取恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，創(chuàng)設(shè)好要進(jìn)行游戲的情境，描述游戲的亮點和趣味性，吸引更多的學(xué)生積極主動參與到游戲中，做好分工和組織工作，使學(xué)生有序地進(jìn)行游戲。其次，在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘游戲的內(nèi)涵，避免為游戲而游戲，僅僅營造了濃烈的課堂氣氛，滿足了學(xué)生的興趣，卻忽略了學(xué)生通過游戲應(yīng)獲得何種體驗與感悟，教學(xué)目標(biāo)沒有很好地落實，失去了游戲設(shè)計本身的意義。最后，游戲的安排和進(jìn)行要與整體的教學(xué)進(jìn)程相適配，在游戲的開展中要對整個過程進(jìn)行監(jiān)控，把握好游戲的時間，避免讓游戲成為整堂課的主要部分，要時刻銘記游戲僅僅是作為教學(xué)的一種輔助形式，確保游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并與其他教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)唐突和脫節(jié)的情況。

三、結(jié)語

寓學(xué)習(xí)于游戲、寓知識于快樂的理念由來已久，在古代，孔子就提倡快樂學(xué)習(xí)，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。游戲是兒童自我展示的最佳方式，兒童的想象力和創(chuàng)造力是在游戲中發(fā)展的。教學(xué)應(yīng)該滲透游戲，用游戲來實現(xiàn)“教育意義的增長”。可見，寓學(xué)習(xí)于游戲、寓知識于快樂對學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用不容小覷。