劉麗

（河北省唐山市灤州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 唐山 063700）

小學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)，要把握好這一階段的教學(xué)，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生少走彎路，向課堂四十分鐘要效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要前提

興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過(guò)唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍的一種手段。在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師必須明確，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生歡樂(lè)的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，而教師必須給學(xué)生提供熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生只有面對(duì)自己熟悉的材料才會(huì)有抒發(fā)自己感情的興趣，才會(huì)積極參與表演的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

二、教學(xué)活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)顏色類單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)red，yellow，green三種顏色單詞。全班學(xué)生站起來(lái)做小司機(jī)，教師分別說(shuō)三種顏色，學(xué)生做出停車、開(kāi)車、等待的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過(guò)多次“考核”后，仍然站立者被評(píng)為合格“小司機(jī)”。此活動(dòng)既使學(xué)生掌握了這三個(gè)單詞，又使他們認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。此外，教師還可以和學(xué)生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫(huà)筆；畫(huà)個(gè)天空是藍(lán)色，blue blue是藍(lán)色；畫(huà)個(gè)太陽(yáng)紅彤彤，red red是紅色……讓學(xué)生在誦讀兒歌的同時(shí)記住單詞，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，還進(jìn)行了美育。采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、發(fā)揮教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

試想一節(jié)課完全由教師操縱，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的自主性可言，這樣的教學(xué)，教師不僅覺(jué)得苦不堪言，學(xué)生更覺(jué)得累不勝言。在課堂教學(xué)中很多時(shí)候教師該放手的時(shí)候就應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，無(wú)論是開(kāi)始熱身階段，還是學(xué)習(xí)新內(nèi)容階段，或者是延伸階段，只要我們教師做個(gè)有心人，就能真正做到把課堂還給學(xué)生，把“清閑”留給自己。如在Free talk這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時(shí)好象都是我們教師問(wèn)學(xué)生答，這時(shí)我們可否說(shuō)一句：“同學(xué)們，你們能用近段時(shí)間我們學(xué)習(xí)過(guò)的句型來(lái)進(jìn)行提問(wèn)嗎？”這樣學(xué)生的發(fā)散思維就能得到淋漓盡致的發(fā)揮，不僅僅是局限于老師問(wèn)、學(xué)生答的有限空間。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我們的小組學(xué)習(xí)就可在這一環(huán)節(jié)上發(fā)揮作用了，如把新授的單詞放到小組里去鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)想出很多教師想也沒(méi)有想過(guò)的游戲或方法來(lái)訓(xùn)練單詞，這就是集體力量的結(jié)晶?；蛘呤亲寣W(xué)生用新單詞來(lái)造句，這樣在運(yùn)用新單詞的同時(shí)，又能鞏固訓(xùn)練舊句型，達(dá)到一舉兩得的目的。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)是一門傳授語(yǔ)言的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段。我們要抓住小學(xué)生的年齡特征和他們的心理正確引導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，把每堂課教學(xué)都成為我們奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)產(chǎn)生積極的情感傾向，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。