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        提高初中音樂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試與思考

        2019-01-13 01:18:46王燦
        頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2019年10期
        關(guān)鍵詞:梁山伯祝英臺師生

        ◎王燦

        音樂作為教育中必不可少的一門課程,不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)能力和一些聲樂知識,還能夠通過提高學(xué)生音樂素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        一、讓音樂課堂變得生動有趣

        興趣的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的作用,教師只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將其帶到課堂之中,學(xué)生才會通過自主探索和自主學(xué)習(xí),從而提升各方面的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,那么在學(xué)習(xí)的過程中他們就無法集中注意力,遇到困難就會知難而退,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為初中音樂教師,首先就要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的日常表現(xiàn),了解他們的性格與興趣愛好,并通過分析學(xué)生的個性與興趣,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定趣味化的教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們愉快的學(xué)習(xí)并提高課堂教學(xué)效率。

        例如:在學(xué)到《梁山伯與祝英臺》這一課時,教師先給學(xué)生講:梁山伯與祝英臺之間的愛情故事被古人廣泛流傳,故事發(fā)生背景在中國古代東晉時期,浙江的上虞祝家有一妙齡女子名叫祝英臺,從小就崇明美麗并且精通詩文,可以說是當(dāng)時的一個才女。并且祝英臺熱愛學(xué)習(xí),求知若渴的她便只能女扮男裝到杭州求學(xué),在前去途中遇到了會稽來的同學(xué)梁山伯,兩個人便結(jié)伴而行。他們倆同窗共同學(xué)習(xí)了三年,彼此之間建立了濃厚的友情。但是長期的同窗生活,梁山伯卻從未懷疑過祝英臺的性別,后來由于家庭原因,導(dǎo)致祝英臺不得不放棄學(xué)生返還家鄉(xiāng)。梁山伯為了說服祝英臺便長途跋涉上門拜訪,等到見面是卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的同窗好友卻是女兒身。此時梁山伯內(nèi)心萬千思緒,最終決定上門提親。但由于當(dāng)時的社會傳統(tǒng)理念,祝英臺的父母私自將其許配給馬文才,于是梁山伯因?yàn)閷ψS⑴_深深的思念逐漸抑郁而終。迎親那天,婚禮隊(duì)伍在路過梁山伯的墓前,突然狂風(fēng)大作,墳?zāi)雇蝗涣验_。祝英臺心中還是放不下梁山伯,便跳入其中,沒過一會就從墳中出現(xiàn)了一對彩色蝴蝶,雙雙飛去。教師在講完故事后,可以再從網(wǎng)上找一些有關(guān)梁山伯與祝英臺的音樂視頻播放給學(xué)生,使學(xué)生對故事和音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高課堂的教學(xué)效率。

        二、創(chuàng)建師生互動的課堂

        過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂的教學(xué)模式過于單一,教學(xué)的過程是教師根據(jù)教材單一的向?qū)W生講課,而學(xué)生就像知識的灌輸機(jī),師生課上很少進(jìn)行互動,教師也不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這就使導(dǎo)致課堂效率低的一個重要原因之一。因此,初中音樂教師應(yīng)當(dāng)通過開展游戲、提問等方式和學(xué)生進(jìn)行互動,并給學(xué)生足夠的思考空間,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也能促進(jìn)師生感情的增進(jìn)。

        例如:在學(xué)習(xí)《唱臉譜》這一課程時,教師可以開展游戲的教學(xué)方式來開展教學(xué),先教師先帶領(lǐng)學(xué)生將歌曲中熟悉并能簡單的唱出來,然后教師按照每豎排的學(xué)生分成幾個小組,臉譜歌曲中有對不同角色的描述,教師告訴學(xué)生用手指哪一排學(xué)生并說出曹操或者張飛,這一排學(xué)生就要唱出相對應(yīng)的一段歌曲,直到有一組唱不出來或者唱錯了,他們就要全部到講臺上,一人表演一個節(jié)目。并且在教學(xué)中,教師也可以讓學(xué)生自己熟練歌曲,教師在學(xué)生之間詢問他們學(xué)習(xí)的情況,并給他們細(xì)心講解,從而營造一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛并促進(jìn)師生之間的情感交流。

        三、靈活采用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)

        良好的評價制度有利于幫助學(xué)生樹立良好的自信心,而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所不認(rèn)同,在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)一些學(xué)生落后的情況。因此,音樂教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂環(huán)境,將知識通過游戲的形式進(jìn)行講解,若學(xué)生出現(xiàn)了困難,教師就要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)而幫學(xué)生解決問題。通過對學(xué)生知識掌握的情況來調(diào)整教學(xué)方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的“雙向教育” 。

        結(jié)語

        綜上所述,初中生正是青春期階段,由于家庭或者社會的影響,很多學(xué)生都會產(chǎn)生一些浮躁的心理,如果不及時地進(jìn)行教導(dǎo),對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展十分不利。而音樂教學(xué)的開展就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以凈化心靈,并放松心態(tài),因此初中音樂在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的性格愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,并制定個性化教學(xué)方案,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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