熊書平

（南昌市新建區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 南昌 330100）

小學(xué)生的思維特點(diǎn)和成年人有很大不同，小學(xué)生對(duì)枯燥乏味的知識(shí)很容易失去興趣，他們往往對(duì)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言形式具有濃厚的研究欲望。為了激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，小學(xué)教師要充分利用兒童文學(xué)作品，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。兒童文學(xué)往往是以小故事的形式，以小動(dòng)物為主人公，將枯燥乏味的知識(shí)蘊(yùn)藏于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)故事背后的道理。兒童文學(xué)通俗易懂，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種適合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)媒介。

一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

第一，兒童文學(xué)是語(yǔ)文教材中的一種重要表現(xiàn)形式，小學(xué)語(yǔ)文教材的很大一部分內(nèi)容是兒童文學(xué)，比如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等等，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中的占比很大，由此可見，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的地位很重要。寓言小故事、兒童小詩(shī)歌等兒童文學(xué)表現(xiàn)形式是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該利用好教材中的這些內(nèi)容，發(fā)揮出兒童文學(xué)的積極作用，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的教學(xué)目的。

第二，兒童文學(xué)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段之一。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以引很多積極有效的課外學(xué)習(xí)方式。比如詩(shī)朗誦大賽、講故事比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等等，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效形式，也是兒童文學(xué)在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用手段。兒童文學(xué)作為一種生動(dòng)有效的文學(xué)形式，在學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著很大作用。學(xué)生在參加課外學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可學(xué)習(xí)到很多教材中涉及不到的語(yǔ)文知識(shí)，有利于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，擴(kuò)展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。

由此可見，兒童文學(xué)不僅在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有著重要地位，在小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中的地位也不容小覷。教師應(yīng)該重視兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，積極發(fā)揮兒童文學(xué)的重要作用。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用

（一）寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、讀書、寫文章，還要讓學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，兒童文學(xué)在這一方面可發(fā)揮積極作用。很多寓言故事中都蘊(yùn)含著很多深刻的道理，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，有利于學(xué)習(xí)到故事背后的道理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如《狐貍和葡萄》這則故事中，講述了一只想吃葡萄卻摘不到的狐貍，最后狐貍安慰自己說(shuō)，這葡萄還沒(méi)有成熟，肯定是酸的。這則寓言的寓意是，有很多人能力不足，做不成事，就借口說(shuō)是時(shí)機(jī)為成熟?！俺圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄酸”，這句廣為流傳的話就是出自于這則寓言，學(xué)生在閱讀這則寓言之后，對(duì)寓言背后的寓意也有了深刻理解，而且對(duì)寓意的印象會(huì)非常深刻，銘記于心。再如，寓言《龜兔賽跑》中，講述了烏龜和兔子賽跑，雖然烏龜爬行緩慢，但是烏龜從未放棄，一直努力爬行，最終取得了勝利的故事。這則寓言是教導(dǎo)學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，弱者也能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。寓言背后都蘊(yùn)藏著很多道理，可以以生動(dòng)直觀的形式，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，有利于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有非常重大的意義。兒童文學(xué)形式多種多樣，可以將道理通過(guò)易于接受的形式教于學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，體會(huì)到兒童文學(xué)作品中的道理和意義，在教育學(xué)生方面的作用別的教學(xué)方式都無(wú)法替代。

（二）適用于小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維比較活躍，他們對(duì)于生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式有濃厚的興趣。教師可以利用兒童文學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用意義重大，只有學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，才能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，優(yōu)化課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格活潑生動(dòng)，作品內(nèi)容通俗易懂，非常適合小學(xué)生的思維習(xí)慣，適用于小學(xué)階段的教學(xué)工作[2]。

教師可在語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)中引入兒童文學(xué)，比如在班級(jí)內(nèi)設(shè)立一個(gè)讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書籍共享，放入讀書角中，組織學(xué)生閱讀讀書角中的書籍；除此之外，教師還可以采購(gòu)一批寓言書、詩(shī)歌書，用于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)是小學(xué)生比較感興趣的文學(xué)形式，通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的培養(yǎng)有重大作用，如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路也會(huì)更加順暢。兒童文學(xué)在啟迪學(xué)生方面有很大優(yōu)勢(shì)，可以起到很好的啟蒙作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師要利用好兒童文學(xué)，將兒童文學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外閱讀中，延伸學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，達(dá)到語(yǔ)文最終的教學(xué)目的[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位非常重要，語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的重視程度，利用兒童文學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用重大，適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟兒童文學(xué)作品中蘊(yùn)藏的道理，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文成績(jī)。