吳勇

（岳池縣顧縣小學(xué)，四川 廣安 638399）

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，活躍了整個教學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)到教師傳授的知識，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更快更準確的學(xué)習(xí)到知識的重點，提升學(xué)生科學(xué)成績。

一、任課教師應(yīng)高效運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)階段興趣是最好的老師，能夠讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)科學(xué)。有趣的課堂可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。小學(xué)生大部分比較喜歡動畫片，枯燥的科學(xué)知識不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此科學(xué)教師應(yīng)該積極改變這一現(xiàn)狀，讓課堂變得更加吸引學(xué)生的興趣，將動畫、聲音與科學(xué)知識有效融合，改變以往的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。以蘇教版科學(xué)五年級下冊中《晝夜交替》為例，任課教師在教學(xué)開始前，在課堂上播放晝夜交替的視頻，激發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，通過具體的聲音、白晝與黑夜的變化吸引學(xué)生的目光。學(xué)生可以在教師創(chuàng)建的舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對于知識的掌握，學(xué)生會更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生與科學(xué)這門學(xué)科的接觸，同時對于所學(xué)知識會有更深刻的感悟，能夠應(yīng)用在未來的學(xué)習(xí)與生活中。

二、任課教師應(yīng)利用好信息技術(shù)展示多方便的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展，已經(jīng)使其成為當(dāng)代社會的發(fā)展主流，社會各界開始越來越重視其在工作中、生活中的實際應(yīng)用，不僅便利的生活，同時也便利了學(xué)習(xí)與工作?，F(xiàn)代社會中教育界也在不斷的更新發(fā)展，教學(xué)開始改革，在課堂是使用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)變的愈來愈有活力，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。科學(xué)在小學(xué)教學(xué)中屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，可以發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容更趨近于學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受生活與學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)聯(lián)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。但實際上，在科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容里仍存在很多與生活無關(guān)的知識。這需要任課教師能夠運用好當(dāng)代信息技術(shù)，解決這一問題，把呼吸與血液循環(huán)、巖石與礦物這些內(nèi)容向?qū)W生展示出來，使學(xué)生能夠理解書本中的內(nèi)容。在小學(xué)的科學(xué)書本里涉及的知識范圍相對比較廣泛，同時涵蓋的內(nèi)容較多，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成靈活的思維能力，有助于期能夠更好的理解消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容。以《奇妙的聲音王國》知識為例，教師可以在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)播放一段音樂，提出問題：聲音是如何產(chǎn)生的？讓學(xué)生在聽的過程中思考這一問題，此時學(xué)生的思維是發(fā)散性的，得到的答案也會五花八門，但是這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在進行《火山和地震》這一章節(jié)時，可以在課堂上播放火山噴發(fā)與地震發(fā)生時的影片或視頻，讓學(xué)生真正認識到火山與地震的危害，引起學(xué)生對這兩種自然災(zāi)害的正確認識，能夠掌握相關(guān)的應(yīng)急措施，能夠高效的提升教學(xué)成果與學(xué)生的成績。

三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中有很多方式，自主探究式學(xué)習(xí)是最有效的一種。以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，教師組織學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息展開自主學(xué)習(xí)，教師負責(zé)在課堂上對學(xué)生不清楚的內(nèi)容進行講解。學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)階段是探究的行動者，教師只是作為這一階段的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的難題。學(xué)生能夠通過信息技術(shù)尋找與課堂知識相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，充分運用自己的思維方式構(gòu)建知識框架。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的思考能力、分析與解決問題的能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以蘇教版小學(xué)科學(xué)六年上冊中《我們的地球》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)為例，任課教師應(yīng)該在課堂教學(xué)前給學(xué)生準備好問題，學(xué)生對這一知識產(chǎn)生充分的好奇心，會自行在網(wǎng)上查找有關(guān)知識，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開知識交流，可以對班級所有學(xué)生查找的知識進行整合，教師在做好歸納工作。利用信息技術(shù)能夠節(jié)約課堂時間，也能使學(xué)生有更多的交流時間，幫助學(xué)生拓寬知識面。

四、利用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察能力

在小學(xué)的實際教學(xué)中運用信息技術(shù)可以把光、聲、色等結(jié)合在一起，在學(xué)生面前進行展示，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，把難以觀察的實驗過程在學(xué)生面前展示，可以培養(yǎng)其觀察能力，同時可以引導(dǎo)其實驗，既滿足學(xué)生的好奇心，還能夠深化學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科知識的認識。學(xué)生可以在觀看實驗視頻后，進行分組實驗，這樣的教學(xué)方式能夠使整個實驗過程具有引導(dǎo)性，同時可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在科學(xué)課堂的出現(xiàn)，可以讓課堂的互動性更強，同時提高了學(xué)生的實踐觀察能力，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合需要長期的探索與磨合，每一位科學(xué)教育工作者需要根據(jù)實際教學(xué)情況，運用信息技術(shù)教學(xué)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量。