聶婷

（江西省南昌市新建區(qū)厚田中學(xué)，江西 南昌 330100）

本文中所主要講述的課堂教學(xué)有有效性，主要指的是在相對(duì)緊湊的課堂教學(xué)時(shí)間范圍內(nèi)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段和方法以達(dá)到最佳理想的教學(xué)效果。在日常課堂教學(xué)的過(guò)程中，特別是針對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展中，不僅需要注重提升學(xué)生的整體成績(jī)，更需要全面提升學(xué)生對(duì)課堂整體的學(xué)習(xí)興趣。只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)全面提升。

一、注重課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！笨梢哉f(shuō)有效的課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的接受度來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用[1]。

而初中生因?yàn)檎谔幱诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以對(duì)于外界的事物存在著巨大的好奇心，這也在一定程度上造成了很多初中生的自控力相對(duì)薄弱，所以通過(guò)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)在課堂開(kāi)展具有新意的教學(xué)內(nèi)容可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。所以初中的語(yǔ)文任課教師要在教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)更好的應(yīng)用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而為活躍互動(dòng)的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

諸如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課本素材中的作品《濟(jì)南的冬天》這一文章時(shí)，就可以綜合的應(yīng)用課前導(dǎo)入方式，通過(guò)有趣的問(wèn)題指引，從而充分的發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生的想象力，以達(dá)到更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。在進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中可以將南北半球的獨(dú)特規(guī)律進(jìn)行充分的講解，初中語(yǔ)文任課教師在課前充分準(zhǔn)備好對(duì)其整體知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)圖片及資料，從而在展示的過(guò)程中通過(guò)多元化的形式有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。并且在講解的過(guò)程中，為學(xué)生提前布置好相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)講解的分析從而更好的對(duì)于南北半球的夏天與秋天的不同景色進(jìn)行有效的科學(xué)化區(qū)分，同時(shí)將所對(duì)應(yīng)季節(jié)的月份進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)別。通過(guò)這樣帶著問(wèn)題的教學(xué)方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生本能的好奇心，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度大大提升，同時(shí)引入“濟(jì)南的冬天”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然相關(guān)的初中語(yǔ)文任課教師也可以通過(guò)南方與北方冬天的具體景色作為核心的導(dǎo)入點(diǎn)，通過(guò)視頻等形式展示南方和北方冬天景色的不同差異，從而更加自然的過(guò)度到文中的具體內(nèi)容中。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將課堂氣氛有效的活躍提升

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文任課教師與學(xué)生的相處是否真正的和諧，往往很深入的影響著最終課堂的氣氛走向。特別是初中生很多都在向青春期進(jìn)行過(guò)渡的階段，所以在性格方向很容易產(chǎn)生逆反心理。這個(gè)時(shí)候任課教師往往起到很關(guān)鍵的作用，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生的情緒也成為了課堂和諧氣氛營(yíng)造的重中之重[2]。任課教師一定要破除“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，要與學(xué)生真正的打成一片。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，任課教師要進(jìn)行深入的了解，從而更好的與學(xué)生建立伙伴式的關(guān)系。特別是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，通過(guò)建立民主的發(fā)言制度，在一些文章預(yù)習(xí)以及課堂環(huán)節(jié)中，要盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中。同時(shí)相關(guān)的初中語(yǔ)文任課教師要對(duì)自身有著嚴(yán)格的要求，特別是要具備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，針對(duì)課本中的素材要進(jìn)行認(rèn)真的備課，以確保在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)更具激情且多元化的教學(xué)方式深深的打動(dòng)學(xué)生，在和諧的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造語(yǔ)文任課教師在學(xué)生心目中榜樣的形象。而通過(guò)有效的改善學(xué)生與教師的整體關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生敞開(kāi)心扉的深入交流，將其不了解或者不熟練的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行與任課教師有效的溝通，從而達(dá)到更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的整體效果。

三、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。很多中小學(xué)都配合了專業(yè)的多媒體教室，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中深入的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)如今的載體非常多元化，諸如有視頻、音頻、圖片等方式，相關(guān)初中語(yǔ)文任課教師將課本中的內(nèi)容通過(guò)新媒體的方式進(jìn)行傳授，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程中不斷發(fā)散其創(chuàng)造性思維，并且對(duì)于某些相對(duì)抽象的課本內(nèi)容，有了更加具體化的深入了解[3]。例如在初中課本精選文章《尋覓春天的蹤跡》一文中，相關(guān)的初中語(yǔ)文任課教師通過(guò)制作與之相應(yīng)的PPT教學(xué)素材，在課堂中為學(xué)生展示與春天景色相關(guān)的圖片以及視頻，從而通過(guò)創(chuàng)造視聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)于課本的學(xué)習(xí)更加具有興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課標(biāo)的深入開(kāi)展與施行，這就要求初中語(yǔ)文任課教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要 在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)喜歡上課堂教學(xué)的方式。從而達(dá)到讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。這也就要求相關(guān)的語(yǔ)文任課教師要不斷提升自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段不斷深入的融合到日常的教學(xué)過(guò)程中。從而讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是可以讓學(xué)生在生活實(shí)際中綜合應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)文中知識(shí)。