韓立國(guó)

（吉林省白山市臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，吉林 白山 134600）

在信息環(huán)境高速發(fā)展的背景下，多媒體在美術(shù)課堂中的引入，也為教師的授課帶來(lái)了嶄新的生機(jī)與活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師往往占據(jù)著主宰者的位置，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)，自身的主體地位很難得以展現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情也嚴(yán)重受到遏制。而多媒體這一手段則可以將聲音、錄像、文字等集于一體，不僅符合小學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征，也是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂這一最終目標(biāo)的有效捷徑。

一、引入多媒體技術(shù)增效小學(xué)美術(shù)課堂的意義

首先，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的參與興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，美術(shù)往往是一門具有著較強(qiáng)直觀性及觀賞性的學(xué)科，而將多媒體這一技術(shù)有效的運(yùn)用其中，可以使這一特點(diǎn)無(wú)限的放大，將一些美術(shù)作品多角度、全方位的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到更多的感官刺激，伴隨著生動(dòng)、形象的畫(huà)面以及優(yōu)美、悅耳的聲音，最大化的強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)興致[1]。

其次，幫助學(xué)生突破了較多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。多媒體這一輔助技術(shù)可以將一些抽象性較強(qiáng)，運(yùn)用語(yǔ)言難以清晰表達(dá)的事物以更加形象、具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更好的強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生更加有效的獲取知識(shí)，快速的解決學(xué)習(xí)難題。

最后，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科而言，學(xué)生自身的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力往往比其掌握了多少知識(shí)、提升了多少技能更為重要。而多媒體的運(yùn)用，可以從聽(tīng)、視等多種渠道來(lái)對(duì)其產(chǎn)生影響，強(qiáng)化學(xué)生和外界的有效溝通，使學(xué)生在這一環(huán)境條件下積極的展開(kāi)自己的想象，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自身才能的平臺(tái)及機(jī)會(huì)，使其在這一過(guò)程中的創(chuàng)新思維得以不斷的增強(qiáng)。

二、引入多媒體技術(shù)增效小學(xué)美術(shù)課堂的途徑

（一）應(yīng)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的推動(dòng)力，也是掌握技能及知識(shí)的先決條件。小學(xué)階段的學(xué)生思維豐富，容易對(duì)一些形象、具體、鮮明、生動(dòng)的事物產(chǎn)生探索興趣，并在這一過(guò)程中更加有效的獲取知識(shí)和技能。而多媒體這一技術(shù)的應(yīng)用，就可以為學(xué)生構(gòu)建出上述的情景，更好的強(qiáng)化其參與興致，使最終的授課效果得以顯著性的提高[2]。

例如，教師在開(kāi)展“中國(guó)畫(huà)欣賞”一課時(shí)，就可以通過(guò)多媒體這一載體來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出齊白石的一些中國(guó)畫(huà)作品，比如《墨蝦》、《牡丹圖》等，將其通過(guò)幻燈片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并附有一些作者及作品的簡(jiǎn)介來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看。通過(guò)這樣的方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞興致，也能夠使其在觀看的過(guò)程中更好的拓展自身的知識(shí)面，使其在有限的時(shí)間內(nèi)獲取到更多的知識(shí)，對(duì)最終的授課效果起到一個(gè)升華的作用。

（二）引入多媒體，喚醒學(xué)生情感

學(xué)習(xí)情緒在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)起到非常重要的作用，學(xué)生對(duì)于一些有趣的事物會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度和情緒，并產(chǎn)生較為濃厚的參與興致。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，一定要對(duì)多媒體這一輔助技術(shù)加以合理的應(yīng)用，將一些舒緩的音樂(lè)巧妙的融合在課堂中，全方位的強(qiáng)化美術(shù)課堂的情感性及感染力，喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，使其在這一環(huán)境條件下產(chǎn)生更多的共鳴[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》一課的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放一些古典樂(lè)，比如，古箏曲、古琴曲等，通過(guò)這樣的方式不僅可以將學(xué)生更好的帶入到創(chuàng)作情景中去，也能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的想象，賦予所創(chuàng)做作品更高的意境。另外，音樂(lè)在課堂中的融入，也能夠使學(xué)生內(nèi)心更加的平靜，使其將全部的精力集中在創(chuàng)作上，將更多的情感投入其中，使最終的授課成效得以最大化的提高。

（三）融入多媒體，提升美術(shù)能力

美術(shù)作品中的內(nèi)容大多都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)形象塑造后，將現(xiàn)實(shí)生活得以生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的真實(shí)情感。而多媒體這一形式的運(yùn)用，由于其形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生更好的理解及認(rèn)識(shí)這些美術(shù)作品的內(nèi)容，并使其自身的美術(shù)能力得以全方位的提升，是教師增強(qiáng)授課效果，強(qiáng)化學(xué)生能力的有效途徑。

例如，教師在為學(xué)生講解《喜怒哀樂(lè)》一課的過(guò)程當(dāng)中，就可以運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一段京劇中的變臉視頻，這樣不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，也能夠使學(xué)生在這一過(guò)程中更好的體會(huì)到喜、怒、哀、樂(lè)等內(nèi)容，保障授課目標(biāo)得以有效的落實(shí)。

結(jié)論：綜上所述，為了更好的順應(yīng)教育改革的所提需求，美術(shù)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，一定要對(duì)多媒體這一技術(shù)的應(yīng)用引起一定的重視，并要對(duì)一些運(yùn)用手段及途徑等加以積極的探索，從而將一些授課內(nèi)容更加的靜態(tài)化、形象化，幫助學(xué)生更好的突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，以在強(qiáng)化其創(chuàng)新能力及觀察能力的同時(shí)，也對(duì)其全面發(fā)展及健康成長(zhǎng)等產(chǎn)生較強(qiáng)的推進(jìn)作用。