祁曉琴

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣寧安鎮(zhèn)富康路中寧縣第四中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755100）

音樂(lè)課是一門(mén)帶有藝術(shù)色彩的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)候應(yīng)該注重其互動(dòng)形式。如果課堂上只有教而沒(méi)有學(xué)，也就是說(shuō)缺少互動(dòng)，那么課堂效率就會(huì)很低。目前如何使得學(xué)生喜歡上音樂(lè)課是值得研究的問(wèn)題，而互動(dòng)游戲教學(xué)的作用就在于此，互動(dòng)游戲教學(xué)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得課堂的學(xué)習(xí)效率更高。最后，應(yīng)該依據(jù)這一階段的學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而吸引他們的課堂注意力。就互動(dòng)游戲教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

一、可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)過(guò)研究表明，游戲?qū)Τ踔猩兄艽蟮恼T惑，好玩有趣的游戲也可以吸引他們的注意力，因此利用互動(dòng)游戲的教學(xué)方式，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松，愉悅的氛圍，這也是音樂(lè)課堂應(yīng)該有的狀態(tài)。而不應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)像在其他課堂上一樣有壓力，失去音樂(lè)課應(yīng)有的光彩就得不償失。

比如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》這一節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范講解，然后讓學(xué)生跟著老師學(xué)。之后老師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的程度進(jìn)行分組，然后將學(xué)的好的與稍差的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，可以分為六組，然后按照小組依次進(jìn)行游戲。例如可以讓小組之間進(jìn)行一個(gè)擲骰子游戲，然后骰子到那個(gè)數(shù)字，就讓哪個(gè)數(shù)字的小組進(jìn)行即興表演。這樣的教學(xué)方式既增進(jìn)學(xué)生之間的合作精神，又激發(fā)了學(xué)生表演和自我表現(xiàn)的欲望，同時(shí)這種教學(xué)形式也反應(yīng)出學(xué)生表演能力和各方面綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。相反，對(duì)于表現(xiàn)的不太好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵(lì)，而不應(yīng)該打擊其自信心，讓其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

二、互動(dòng)游戲教學(xué)使得師生之間互動(dòng)性更強(qiáng)，增進(jìn)他們之間的交流

在初中生的眼中，老師給他們的印象還是比較嚴(yán)厲的，他們?cè)谡n下幾乎不愿意與老師多交流，有一種是由于懼怕自己的問(wèn)題被老師嘲笑，這種情況，顯然不利于教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，可以在課堂上開(kāi)展一定的游戲互動(dòng)，這種方式也可以使得師生之間的交流增多，對(duì)學(xué)生以及教師都是有利的。

例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)課關(guān)于春天的歌曲時(shí)候，可以先讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，描述春天的景色以及情境，然后將其與音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，此外，在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的表演之前，教師可以先對(duì)學(xué)生演示自己準(zhǔn)備的表演活動(dòng)，這樣，學(xué)生可以對(duì)老師有個(gè)更加深入的了解。然后，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行游戲，可以規(guī)定游戲規(guī)則如下，首先一個(gè)小組內(nèi)不同成員可以想象出關(guān)于描述春天或者跟春天相關(guān)的歌曲，然后其他同學(xué)首先進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行演唱，如果該學(xué)生猜對(duì)了歌曲，可以讓提出者唱一首自己喜歡的歌曲，相反如果猜歌的人猜錯(cuò)了，那么就可以讓他唱一首自己喜歡的歌曲。這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)歌曲更加深入的理解，同時(shí)也可以使得學(xué)生之間可以有個(gè)更加深刻地了解以及認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)他們之間的友誼，讓他們?cè)谝院罂梢曰ハ鄮椭?，合作學(xué)習(xí)。

三、互動(dòng)游戲可以讓學(xué)生展示自我

新的課改中指出，在教學(xué)中，教師不能以自己為主導(dǎo)，而忽視學(xué)生的作用，也就是說(shuō)，在課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生作為主體，充分展示自己，發(fā)揮自己的才能，讓自己在學(xué)習(xí)中獲得自信，在學(xué)習(xí)上更加的積極主動(dòng)，增強(qiáng)自信。而教師就應(yīng)該起引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這一節(jié)唱歌課的時(shí)候，就可以利用中學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的游戲互動(dòng)?！稕](méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌曲屬于進(jìn)行曲速度，根據(jù)歌曲速度、力度、節(jié)奏我設(shè)計(jì)這樣的互動(dòng)游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人與個(gè)人，或者組與組之間的正步走歌唱游戲。然后對(duì)于游戲中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加喜歡上音樂(lè)課了。，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率。

四、在游戲中學(xué)生可以盡情的想象，開(kāi)闊思維

音樂(lè)作為一種帶有藝術(shù)色彩的學(xué)科，并不是所有學(xué)生都很有天賦的，有的學(xué)生悟性可能不太高。對(duì)于某種歌曲，可能聽(tīng)好幾遍都悟不出其意境和韻味，因此，在這種時(shí)候，教師可以讓那些悟性較高的學(xué)生對(duì)那些悟性較低的進(jìn)行相關(guān)的幫扶互動(dòng)，然后讓他們明白相關(guān)的意境。

例如，在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》這一音樂(lè)作品時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)體驗(yàn)到這個(gè)音樂(lè)的背景以及意境，然后這時(shí)候，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的背景講述，然后選出一些積極主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲表演，表演當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生扮演船夫拉纖時(shí)的吆喝聲，分組表演，挖掘?qū)W生豐富的想象力和聯(lián)想去大膽表現(xiàn)，通過(guò)這一互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到社會(huì)背景以及創(chuàng)作的原因。當(dāng)然，至于表演中，學(xué)生的表情以及行為可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課應(yīng)該是活躍的，輕快的，也應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等這些文理類型的學(xué)科后，應(yīng)該可以讓學(xué)生在音樂(lè)課上放松心情，也培養(yǎng)了學(xué)生自身素養(yǎng)。因此，教師在課堂上就應(yīng)該利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生真正的良師益友。同時(shí)理解互動(dòng)游戲在音樂(lè)課堂的必要性，并且將其運(yùn)用到課堂之中。