蓋甜

（四川音樂學院，四川 成都 610000）

視唱練耳是音樂教育的一門基礎(chǔ)學科，是一門兼具理論性和技術(shù)性的的學科。它主要訓練和培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、旋律感、調(diào)試感、和聲感等，可以有效提高學生的視唱、聽辨、分析等多方面的能力，為學生的音樂學習奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提升學生的音樂調(diào)節(jié)能力

節(jié)奏感是掌握和感受音樂節(jié)奏變化的能力，人的身體對音樂節(jié)奏有一種本能反應，利用音樂節(jié)奏感可以調(diào)節(jié)音樂的節(jié)拍，把握音樂演奏的進度。對學生進行節(jié)奏感訓練主要就是為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，讓學生能把握音樂的節(jié)奏，在掌握音樂調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)上，可以不斷提升音樂能力。這是音樂學習者對音樂進行創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。任何一部音樂作品都有其獨特的音樂節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)，可以表達音樂作品的內(nèi)涵，節(jié)奏感具有一定的復雜性。具體可從三方面入手：

（一）運用聽覺辨別音符的能力訓練。讓學生通過辨別不同的音樂作品來感受音樂的休止符及音符，感受音符和休止符的關(guān)系。在大量訓練中掌握音樂作品的不同節(jié)奏類型和節(jié)奏規(guī)律。通過訓練提高學生分辨和識別音樂節(jié)奏的能力，提高學生的音樂實踐能力，提升學生的音樂素養(yǎng)。

(二)聽辨和識別經(jīng)典音樂作品。在教學過程中，可以對經(jīng)典的音樂作品進行詳細講解，讓學生注意通過音樂辨別，了解這些經(jīng)典作品的節(jié)奏和韻律，使學生掌握基本的音樂節(jié)奏，經(jīng)過系統(tǒng)全面的訓練，讓學生清晰認識到音樂作品節(jié)奏韻律的發(fā)展趨向，對基本的音樂作品類型有足夠的理解。只有掌握了音樂的節(jié)奏和韻律，才能達到聽辨和識別音樂作品的效果。經(jīng)研究表明，讓學生掌握音樂節(jié)奏的方法有背誦、聽寫、填充曲譜等。

(三)打拍法訓練。在音樂課程教學中，以學生為主體，以打拍法為基礎(chǔ)，引導學生掌握打拍的節(jié)點與力度，通過反復大量練習熟練掌握打拍節(jié)奏和力度。在視唱練耳教學過程中，教師還要注意利用經(jīng)典音樂作品進行教學，引導學生掌握教學的目的，達到教學的預期效果。

二、合理運用視唱練耳訓練，讓學生熟練的掌握音樂旋律

在培養(yǎng)旋律感的時候可以從兩個方面入手，即旋律的模唱訓練以及填充訓練。對于模唱訓練來說，就是要在一定的時間之內(nèi)將音樂的旋律準確記憶下來并唱出。通常一部音樂作品其旋律發(fā)展分為五種，即重復的發(fā)展、模進的發(fā)展、緊縮的發(fā)展、變化發(fā)展和擴展性的發(fā)展。一個樂段一般會有八個小節(jié)或者是十六個小節(jié)，所以，在訓練的時候應該要先使用各種方式記憶樂曲的節(jié)奏，然后再使用三視譜進行分析。教師在這其中應該要使用從整體再到局部的教學模式，以保證學生能夠?qū)非懈由钊氲睦斫猓蛔詈?，教師可以指導學生對其旋律發(fā)展的種類進行判定，使用自己的方式進行理解。對于填充訓練來說，就要在掌握相應旋律與節(jié)奏發(fā)展變化的前提下進行相應的發(fā)揮，再進行補充性的演唱以及演奏。但是發(fā)揮并不是肆意的發(fā)揮，它是要在一定風格和對調(diào)性的基礎(chǔ)上進行的。使用視唱練耳教學能夠提升學生的音樂能力及音樂素養(yǎng)，其主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、旋律感以及基本的力度感，使用之后能夠有效提升學生聽辨與分析的能力，可以為學生的音樂學習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生的調(diào)式感，提高學生的音樂能力

當下許多視唱練耳的教學習慣直接提取單個音樂元素讓學生聽辨，而忽視了完整音樂作品的訓練意義。當然不是完全否認單一元素訓練的意義，但這樣的教學方式可能會使教學效果大打折扣，因為學生沒有宏觀、完整的作品意識，聽覺上接受的也都是脫離調(diào)性的音程、和弦，這種本末倒置的學習方法只能讓學生機械、僵硬地聽辨音高，憑借這樣的過程來生硬地培養(yǎng)自己的聽覺習慣，最終仍然無法形成良好的聽覺能力。例如在調(diào)內(nèi)和弦連接的訓練之前，教師應當為學生講解和聲的作用以及和聲連接的規(guī)則等內(nèi)容，接著讓學生帶著調(diào)式的感覺來感受每個和弦在調(diào)內(nèi)發(fā)揮的作用。理論講解是教師必須提前做好的工作，只有這樣才能讓學生在學習中更科學、更理論地掌握音樂運動的規(guī)律，并且也能更好地幫助學生建立良好的聽覺習慣。教師應當讓學生接受大量的練習、讓學生擁有更多的實踐機會以此來加強他們的熟練程度。當對音準知識以及和弦的相關(guān)知識有一定的了解和掌握之后，可以要求學生進一步分辨和弦的具體音高。除此之外，教師還可以指引學生感受和聲的節(jié)奏，這樣能夠幫助學生更好地理解、掌握音樂知識，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生的和聲感，提高學生的合作能力

和聲感就是感知和聲的能力。所謂和聲，就是兩個以上不同的音按照特定的法則同時發(fā)生而形成的音響組合。音樂創(chuàng)作中十分重要的協(xié)作技巧就是處理和聲。和聲聽覺訓練在訓練學生的和聲感最重要，它是用記憶來辨別與分析和弦、音程及和聲功能。和聲聽覺訓練一方面有利于培養(yǎng)和提高學生的音樂立體感、層次感及不同織體的聽辨能力，另一方面有利于增強學生多聲部的音樂表現(xiàn)及協(xié)調(diào)合作能力。在和聲感的培養(yǎng)上，重要手段就是聽覺，它不單單是讓學生對單旋律進行聽視與唱辨，而且要使學生學會使用多聲部思維來進行綜合分析。

五、結(jié)束語

在視唱練耳教學中，要注重對學生各個環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，對學生進行有步驟的安排和引導，不斷的充實教學內(nèi)容，實現(xiàn)立體化的視唱練耳教學，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的學習興趣，達到事半功倍的課堂效果。