徐江莉 康家林

(鄭州城市職業(yè)學院，河南 鄭州 450000)

一、引言

在最近的2019年《政府工作報告》中已經(jīng)提出了，對如今的高職院校的招生考試辦法進行深化層次的改革和完善，提倡更多的應屆高中畢業(yè)學生、農(nóng)民工、退役的軍人和一些下崗職工等進行報名考試，今年要完成大規(guī)模的擴招人數(shù)100萬。一經(jīng)提出，各高等職業(yè)院校都是十分高興，并且極度重視且積極參與，如此，高等職業(yè)教育的格局也會進行重新規(guī)劃，那么擺在各教育機構(gòu)面前的將是高素質(zhì)技術(shù)型人才的如何培養(yǎng)問題？現(xiàn)如今，具有堅實實踐經(jīng)驗的人才極其短缺，尤其是能承擔在企業(yè)中進行產(chǎn)品研發(fā)的高端人才嚴重缺失。

二、當今社會需求分析

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)實用型人才，與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的聯(lián)系非常緊密，人才培養(yǎng)決定了高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色，也決定了現(xiàn)代社會與人才需求對接的契合度。培養(yǎng)全面適應市場需求的高素質(zhì)人才，促進專業(yè)知識技能的學習與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的有機融合，讓學生能夠把腦海里的創(chuàng)意變成手中的現(xiàn)實。要不斷對高等職業(yè)教育進行深化的綜合性改革，全面提升高職教育的人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)對職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，進一步推動高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)能夠與社會的需求“零距離”對接。

一直以來，大學生畢業(yè)后就業(yè)困難是一個普遍問題，也是一種普遍性社會現(xiàn)象，雖然高等院校畢業(yè)生具有一定的理論知識水平和學歷資格，屬于人才市場的優(yōu)勢群體。可是隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展與科學技術(shù)的沖擊，高職畢業(yè)生就業(yè)需要的技能、標準門坎在逐年提升，大學畢業(yè)生如果不具備滿足新型社會要求的高標準就業(yè)能力，那么就不能成功的發(fā)展，但是目前的教育人才培養(yǎng)在社會就業(yè)市場需求導向方面存在一定的缺陷，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入研究，高職教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在理論知識、高技能層次上與社會人才市場的需求存在一定的脫節(jié)，接著畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾顯得日漸突出。

三、人才培養(yǎng)模式研究

職業(yè)教育在貫徹落實黨的教育方針政策基礎(chǔ)上，逐步完善職教和培訓體系，在深化辦學、專業(yè)布局、育人機制方面進行體制改革，來實現(xiàn)促進就業(yè)，適應社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，而且激勵和支持社會企業(yè)積極參與職業(yè)教育發(fā)展中，共同著力培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)高技能型人才。高職教育應追求以服務社會為宗旨、就業(yè)為導向，為社會現(xiàn)代化建設(shè)培育了一大批高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，加強職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性改變，深入與社會各行業(yè)、企業(yè)間的交流，促進了教育與企業(yè)和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，建立與社會企業(yè)間長期良好的發(fā)展合作關(guān)系，真正做到合作共贏、互惠互利的效果，更好服務社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

四、兩者之間的建議措施

新時期的職業(yè)教育中，具備自己的鮮明特色和準確定位是如今高職院校發(fā)展的關(guān)鍵所在，尤其是作為以“職業(yè)”為主的高校，辦學重心要體現(xiàn)在“手腦并用、雙手萬能”的思想上，努力踐行高職教育高質(zhì)量高標準發(fā)展，為個人服務社會之需而準備，為了國家增強社會生產(chǎn)力做準備，提供“中國制造2025”高技術(shù)人才的有力支撐。

首先，通過對社會需求對接的分析，在專業(yè)設(shè)置上要實現(xiàn)課程知識與專業(yè)標準銜接，專業(yè)教學過程與社會生產(chǎn)過程銜接，一定要在專業(yè)建設(shè)目錄、教學課程標準、頂崗教學標準、實驗實訓建設(shè)標準等多方面下大功夫。進一步完善高職院校設(shè)置標準，規(guī)范專業(yè)設(shè)置，提升在校教師和專業(yè)技術(shù)人員的標準，從而提高高職院校的人才培養(yǎng)能力。

接著，在高職教育教學的過程中，適當采用分流教學模式培養(yǎng)，先期對所有學生進行崗位職業(yè)能力評估，對適合企業(yè)不同崗位及社會發(fā)展需求方向的學生進行摸底統(tǒng)計分析，例如，高端技術(shù)型專業(yè)人才主要是進行一線生產(chǎn)、項目制作方向培養(yǎng)，管理方向人才主要進行公司和社會行業(yè)的管控式培養(yǎng)，經(jīng)銷型的人才主要進行企業(yè)銷售培養(yǎng)，學術(shù)型的人才可以進行繼續(xù)教育往本科研究生的方向培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的人才給予專業(yè)化的新興產(chǎn)業(yè)模式培養(yǎng)等，從而來造就適合社會需求的個性化人才。

另外，可以參照國家相關(guān)部門實行的服務外包人才培養(yǎng)支持政策，通過行業(yè)管理部門來牽頭制定相關(guān)政策，鼓勵工廠企業(yè)與高職院校通過校企合作融合，加上稅收打折、獎補結(jié)合、貸款支持等各種方式，對投資金額超過100萬元以上的重大實習實訓設(shè)備的項目，按一定的比例應給予補貼，重點還需支持校企合作共同的技術(shù)研發(fā)中心、技能工作室、實習實訓裝置、和創(chuàng)新技術(shù)、改良工藝、研發(fā)產(chǎn)品中心建設(shè)，要對參加校企合作的公司企業(yè)提供優(yōu)惠，如稅收返還優(yōu)惠等，來充分調(diào)動大部分企業(yè)深入校企合作平臺的積極性。

最后，可以在其它方面著手，例如可以加強精準就業(yè)咨詢服務，把政治教育滲透到畢業(yè)指導、就業(yè)類型拓寬、后期保障等環(huán)節(jié)中去，把教書育人、服務社會真正做到實處，全面推進新的理念、形式以及類型手段的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)思想工作與畢業(yè)就業(yè)的互相貫通，落實真實感和實效感；借助深層次的就業(yè)保障服務，利用專業(yè)化的就業(yè)指導政策，多方面挖掘就業(yè)的渠道，盡可能實現(xiàn)人崗的真正匹配、供需的無縫對接，從而推動畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做真做實做強，進而為當今經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供更加夯實的人才培養(yǎng)后盾。

五、結(jié)束語

所以，各高職院校的人才培養(yǎng)理念應該朝著技能型、實踐型、綜合型人才方向發(fā)展，在對應的教學課程計劃中加大對實驗實訓課程的類型和次數(shù)，以至于在校學生的學習知識能全面符合當今社會發(fā)展的需要。