陳琳娜

（福建省福州市魁岐小學(xué)，福建 福州 350300）

隨著社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中所存在的問題越來越嚴(yán)重，在填鴨式的教學(xué)中，學(xué)生們的實踐能力非常薄弱，在應(yīng)試教育的背景下人們對成績看得非常重，這也導(dǎo)致學(xué)生們只會讀不會用的不良現(xiàn)象。為了解決這一現(xiàn)狀，國家對教育體制進(jìn)行了創(chuàng)新以及深化改革，新課改明確指出在教學(xué)過程中要以生為本，老師只是教學(xué)中的一個引導(dǎo)者，把學(xué)生們的興趣和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來，同時還需要將學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)出來，在實際教學(xué)的過程中將實踐課題加入其中，讓學(xué)生可以運用所學(xué)知識。尤其是體育這門課程僅僅懂得理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，活潑好動的小學(xué)生們理解能力是非常差的，如果一味的對他們進(jìn)行枯燥乏味的理論知識傳授會使他們敬而遠(yuǎn)之，所以在體育教學(xué)的過程中利用游戲教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)模式，通過這種方式教學(xué)不但可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，還能夠把他們團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊管理能力以及交流溝通能力培養(yǎng)出來，促使教學(xué)水平的有效提升和學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、趣味游戲，引發(fā)學(xué)生體育興趣

趣味游戲正如字面所表達(dá)的，是利用趣味十足的游戲來開展體育教學(xué)活動。在小學(xué)階段的學(xué)生們，他們具有非常強(qiáng)的好奇心，而通過趣味游戲可以滿足學(xué)生們精神上的娛樂需求，同時還能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，這與小學(xué)生們的心理特點是非常契合的，可以把教學(xué)質(zhì)量直接提升上去。但是趣味游戲并不是為了讓學(xué)生們玩的開心，而是利用游戲的趣味性把學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣調(diào)動起來，使他們可以全身心的積極投入進(jìn)體育教學(xué)活動中，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。比如說為了可以調(diào)動學(xué)生們的體育興趣，有一次我在進(jìn)行體育教學(xué)的時候運用了梅花斗艷的游戲，也就是讓進(jìn)行游戲的小組全部走進(jìn)梅花圖案的中圈，然后讓一人把小沙包放到梅花的花瓣中，然后以最快的速度去回拍自己的一個隊友，讓他將沙包聚攏到一塊，最后進(jìn)行比較看看哪個小組用的時間最短。在整個過程中我和學(xué)生一起對場地進(jìn)行了布置，學(xué)生們在這種的活動中也能夠全身心的投入，在一開一合的往返接力中，大家的積極性非常強(qiáng)。在這種游戲中進(jìn)行體育教學(xué)不但可以使學(xué)生們身體得到一定鍛煉，還能夠把學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣調(diào)動起來，最終把教學(xué)質(zhì)量整體提升上去。

二、競賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

競賽游戲具有非常強(qiáng)的對抗性，通過這種對抗性還可以激發(fā)學(xué)生們的好勝心，從而更加積極主動地參與進(jìn)體育游戲中，進(jìn)而帶去豐富的情感體驗。競賽游戲最大的特性就是競爭，在考慮怎么樣在競賽中取得最終的勝利這個過程中，學(xué)生們的思維能力會獲得一定程度的發(fā)展和進(jìn)步。另外，在面對輸贏兩種競賽結(jié)果的手，還能夠提升學(xué)生們正確看待輸贏的意識和對抗挫折的能力，可以積極促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，為了能夠通過游戲競賽把學(xué)生們的競爭意識培養(yǎng)出來，有一次我在進(jìn)行體育教學(xué)的時候選擇了追兔這個小游戲，也就是把幾個學(xué)生們選出來扮演山洞，最后再把逃者和追者確定出來，追者如果在逃者鉆了十次山洞之后依然沒有追上，那么這個時候就判定追者輸，反之則是贏。在進(jìn)行游戲之前先把人選確定好，然后給他們展示一下勝利者的小獎品，從而把學(xué)生們的好勝心充分激發(fā)出來，在充分做好準(zhǔn)備之后，學(xué)生們都能夠主動積極地參與進(jìn)這種游戲之中，并且相互替換過程中感受到游戲的樂趣。通過這種競賽性的體育游戲，不但提升了學(xué)生們的競爭意識，同時還在不斷地奔跑中把身體素質(zhì)提升了上去。

三、合作游戲，強(qiáng)化體育教學(xué)效果

體育游戲和合作是不可分割的，通過進(jìn)行一些合作有關(guān)的游戲可以把學(xué)生們的交流欲望提升上去，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識。當(dāng)下很多的學(xué)生都是家里的獨生子女，因此如果想要學(xué)生們獲得全面發(fā)展，老師就應(yīng)該有意識地將互相合作與交往的機(jī)會提供給他們，從而把學(xué)生們的合作能力培養(yǎng)出來，促使小學(xué)生們的身心全面發(fā)展。為了能夠把學(xué)生們的合作意識培養(yǎng)出來，我在進(jìn)行合作游戲選擇的時候非常重視其形式與小學(xué)生之間的契合度。所以在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行消防隊這個游戲的時候，我先把游戲背景詳細(xì)的講解給學(xué)生，然后和他們一起進(jìn)行解救現(xiàn)場的布置，并把木架利用起來當(dāng)做房屋，紅布條代表火焰，把布娃娃當(dāng)做人。在把這些安排好，然后把學(xué)生們分成幾個小時，然后告訴學(xué)生們，進(jìn)行這場解決需要每個小組一定配合去完成，大家有沒有準(zhǔn)備好，在得到學(xué)生們的肯定回答之后，我有游戲的規(guī)則講解給他們，也就是以接力排的方式在有限的時間中看看哪個小組解救出來的人數(shù)最多。通過這種教學(xué)模式，不但可以幫助學(xué)生們鍛煉跑步能力，同時還能夠使他們明白團(tuán)隊合作的重要性，從而強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，將游戲融入進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中，可以促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升，通過這樣的教學(xué)模式還能夠把學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣充分激發(fā)出來，最終將體育教學(xué)質(zhì)量提升上去。