張媛

（十堰市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)龍門(mén)小學(xué)，湖北 十堰 442000）

前言：早在2016年，中央教育部就提出了“戲曲進(jìn)校園”這一活動(dòng)，但學(xué)校的老師并非都是戲曲專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在對(duì)學(xué)生教學(xué)戲曲文化時(shí)，沒(méi)有把真正的戲曲藝術(shù)展示給學(xué)生，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色。其實(shí)，讓?xiě)蚯哌M(jìn)校園，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生與戲曲文化精神融合在一起，讓?xiě)蚯幕蔀閷W(xué)校素質(zhì)教育的特色。

一、提升教師自身素質(zhì)

隨著全球化意識(shí)的崛起和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化了解得越來(lái)越少，對(duì)于小學(xué)生的課余生活，他們可能會(huì)選擇去看動(dòng)畫(huà)片、好萊塢電影等影視，而對(duì)于中國(guó)經(jīng)典戲曲劇目的了解甚少。兒童是戲曲文化傳承的源頭與希望，從小讓兒童接受戲曲文化的熏陶是一件好事，他們學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)周?chē)氖鼙娙后w。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)戲曲老師可以更好地塑造學(xué)生的靈魂和精神形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，而在實(shí)踐當(dāng)中，我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)戲曲教師是有限的，在手把手教學(xué)生上存在一定的困難，因此，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并通過(guò)自學(xué)來(lái)豐富自己的戲?qū)W基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自身表演能力，可以閱讀一些有關(guān)傳統(tǒng)戲曲文化的書(shū)籍，從書(shū)籍中了解關(guān)于戲曲服飾、臉譜、行當(dāng)?shù)雀鞣矫娴牟煌攸c(diǎn)所代表的不同意義，還可以觀看一些“中國(guó)戲曲大會(huì)”等欄目，更好地進(jìn)行戲曲人物特點(diǎn)的分析，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行戲曲文化的培訓(xùn)，并不定期對(duì)各班活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)，只有自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，才能傳達(dá)給學(xué)生正確的、生動(dòng)的人物形象，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。

二、營(yíng)造戲曲文化氛圍

為了讓學(xué)生們能夠感受到戲曲文化氛圍，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)戲曲文化的教室，組織每班每周進(jìn)行一次培訓(xùn)，在戲曲學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，感受戲曲表演的語(yǔ)言發(fā)生特點(diǎn)，練習(xí)表演的形體要求，此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看戲曲演出，通過(guò)讓學(xué)生觀看“騎馬、走龍?zhí)住钡葎?dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，在欣賞戲曲時(shí)充分發(fā)揮想象力，在觀看時(shí)，要讓學(xué)生了解戲劇涵蓋的藝術(shù)元素，使學(xué)生通過(guò)觀看可以提高藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)他們探索戲曲文化奧秘的興趣。還可以邀請(qǐng)名家講座、開(kāi)展戲曲社團(tuán)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)戲曲的經(jīng)典藝術(shù)魅力，將戲曲藝術(shù)的弘揚(yáng)長(zhǎng)期深入的開(kāi)展下去。還可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置戲曲閱覽室，在室內(nèi)放入戲劇繪本，小學(xué)生容易看懂的戲劇圖畫(huà)書(shū)，或者推薦給學(xué)生適合閱讀的劇目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。設(shè)置戲劇文化成果展示區(qū)，通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)、櫥窗等形式，建立規(guī)范的激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證活動(dòng)科學(xué)地全面開(kāi)展，讓?xiě)蚯幕蔀閷W(xué)校素質(zhì)教育特色。小學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常做各種游戲，教師可以設(shè)置關(guān)于戲曲臉譜的游戲，把戲曲文化融入到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生與戲曲建立感情。

三、選擇適宜小學(xué)生的劇目

小學(xué)生在不同年齡段也是存在差異的，因此教師應(yīng)考慮學(xué)生的愛(ài)好、心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，為學(xué)生精心選擇戲曲劇目。對(duì)于小學(xué)生，他們愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)圖案色彩比較敏感，就可以給他們講戲曲服飾中充滿色彩美和形式美的鳳，在布置作業(yè)時(shí)，可以讓他們以“我最?lèi)?ài)的戲曲服飾”為主題，做一份手抄報(bào)，還可以帶著學(xué)生欣賞插靠旗將軍的視覺(jué)形象，發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)模仿的興趣，根據(jù)學(xué)生的一些性格特點(diǎn)去選擇學(xué)生更傾向扮演的角色行當(dāng)，給學(xué)生展示電影里英雄的言行，如在打戲中靠旗的迎風(fēng)飄舞之美，營(yíng)造了炙熱的氛圍，使學(xué)生聽(tīng)完之后，能夠激發(fā)他們更多的求知欲和好奇心。小學(xué)生理解人物心理和感情的能力有限，因此，在選擇劇目時(shí)要考慮到戲曲的本體性，如《七品芝麻官》、《報(bào)燈名》等帶有趣味性的戲曲劇目，又如《穆桂英掛帥》、《滿江紅》等蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義情感的劇目，小學(xué)生會(huì)非常喜歡，并且這些劇目蘊(yùn)含著一定的思想道理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)劇目不僅僅是欣賞的過(guò)程，還可以拉近小學(xué)生與劇目所表達(dá)的情感的心理距離，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

四、完善戲曲進(jìn)校園的方式

戲曲涵蓋的知識(shí)面也非常廣，很多學(xué)校會(huì)把戲曲文化傳播的重?fù)?dān)交給音樂(lè)教師，其實(shí)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中都可以發(fā)揮戲曲文化的教育作用，不應(yīng)只通過(guò)音樂(lè)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如，語(yǔ)文老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)戲曲文化知識(shí)，與其他教師探討戲曲故事中人物塑造的特點(diǎn)，在給學(xué)生講解七律古詩(shī)時(shí)，就可以結(jié)合戲曲文化，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)；體育教師在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，可以幫助小學(xué)生塑造戲曲中的形體動(dòng)作等等；很多經(jīng)典戲曲劇目可以幫助學(xué)生感悟做人的道理，因此在主題班會(huì)上，也可以利用戲曲文化進(jìn)行德育教育。

結(jié)語(yǔ)：戲劇文化進(jìn)校園需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持，因此，學(xué)校應(yīng)利用、整合各方面資源，使小學(xué)生通過(guò)對(duì)戲曲文化的了解和學(xué)習(xí)，能夠在愉悅身心的同時(shí)凝聚民族氣節(jié)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，為豐富學(xué)生的精神文化世界提供了無(wú)限可能，為戲曲的傳承與傳播提供了無(wú)限可能。