李靈祥

（貴州省貴陽市花溪區(qū)高坡鄉(xiāng)云頂小學(xué)，貴州 貴陽 550034）

引言：21世紀(jì)信息化發(fā)展極為迅速，社會分工也越來越細(xì)化，教育事業(yè)發(fā)展迅猛離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，"互聯(lián)網(wǎng)+"近些年來為教育的發(fā)展提供了很多寶貴的資源，通過"互聯(lián)網(wǎng)+"的資源共享，促進(jìn)了多媒體設(shè)備的改進(jìn)，為小學(xué)語文教學(xué)的改革與實(shí)踐提供了技術(shù)支持。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的理念也漸漸地被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，然而實(shí)際操作卻依然有很多問題和漏洞。本文將就此問題對小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用與信息技術(shù)策略的有效性和可行性進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的研究與實(shí)踐方法

（一）研究方法

從2012年之后，"互聯(lián)網(wǎng)+"快速發(fā)展，許多學(xué)生都通過多媒體電子設(shè)備來閱讀新聞、觀看學(xué)習(xí)資料。據(jù)網(wǎng)絡(luò)的不完全統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)參與度最高的主要是學(xué)生。在這樣的環(huán)境下，假設(shè)可以準(zhǔn)確把握信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)安排基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景的小學(xué)語文的教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革[1]。首先，在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)能突破課堂的制約，有助于語文知識的及時傳播。學(xué)?？梢詣?chuàng)建數(shù)字校園。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的數(shù)字化校園送學(xué)習(xí)材料給學(xué)生。學(xué)生可預(yù)先研究，階級和課后復(fù)習(xí)更好的準(zhǔn)備。學(xué)生和教師可以有更多。時間去學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。語文教學(xué)重在實(shí)踐，全面運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富信息技術(shù)教學(xué)的方式，提高學(xué)生興趣，并且提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容。

（二）研究創(chuàng)新

這個教學(xué)方法能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，增進(jìn)師生之間的感情交流，使學(xué)生可以及時的獲取知識。學(xué)生有什么不懂的地方，可以及時向老師和同學(xué)請教，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能動性。提高教師資源的利用效率，為更好的發(fā)展語文教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和儲備。在學(xué)習(xí)的過程中，溝通是最重要的。我們可以改善的東西通過溝通理解和提高學(xué)習(xí)的積極性。老師和學(xué)生也可以及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正及時發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)校也可以得到通過數(shù)字化校園與家長更密切的聯(lián)系。家長可以隨時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，老師會更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及原因

（一）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"的初中信息技術(shù)課程比較狹窄。當(dāng)前，以"互聯(lián)網(wǎng)+教育"為視角的小學(xué)語文教學(xué)的研究并不多見，在中國知網(wǎng)搜索"互聯(lián)網(wǎng)+"，搜索到386309個結(jié)果，在結(jié)果中搜索"信息技術(shù)"，搜索到9267個結(jié)果，緊接著在結(jié)果中搜索"小學(xué)語文教學(xué)"，搜索到1378個結(jié)果。闡述"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革與實(shí)踐有132篇相干期刊論文，且都是研究高校大學(xué)生漢語言文化。由此可見對"互聯(lián)網(wǎng)+"語文教學(xué)的研討并不深入，且目標(biāo)范圍都為高等院校的學(xué)生，大家對小學(xué)語文教學(xué)的重視程度不夠，運(yùn)用比較狹窄。

2.小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)研究不深入。小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展停留在表面不深入，沒有深入挖掘"互聯(lián)網(wǎng)+"對語文課程的創(chuàng)新和發(fā)展作用。沒有發(fā)揮"互聯(lián)網(wǎng)+"對教育發(fā)展的強(qiáng)大作用，我們應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘其全部價(jià)值，把"互聯(lián)網(wǎng)+"在教育方面的價(jià)值發(fā)揮到極致?？墒怯捎诂F(xiàn)在不深入的發(fā)展，沒有由表及里，故"互聯(lián)網(wǎng)+"對小學(xué)語文的作用微乎及微。

（二）造成問題的原因

1.教師方面：教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)；小組合作準(zhǔn)備工作不足；教師課堂管理水平不夠。

2.學(xué)生方面：小組合作意識較淡；小組合作流于形式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育形式的變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，"互聯(lián)網(wǎng)+"的形式也在不斷的進(jìn)行變革和發(fā)展，提高"互聯(lián)網(wǎng)+"的利用效率才是在現(xiàn)代社會中必須重視起來的，教育是立人之本，我們的教育更需要創(chuàng)新，若要創(chuàng)新教育，必須首先在形式上創(chuàng)新，在手段上創(chuàng)新，所以在"互聯(lián)網(wǎng)+"的發(fā)展環(huán)境下，我們更需要的是以"互聯(lián)網(wǎng)+教育"促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和實(shí)踐，發(fā)展的根本在于改革和實(shí)踐[2]。充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+"，要讓教育走在世界前沿，增強(qiáng)文化方面的綜合國力，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，只有這樣才能獲得教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，教育形式的變革，離不開互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們也應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，在改革和實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)課程，是對小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，針對其基礎(chǔ)性，實(shí)用性，通過"互聯(lián)網(wǎng)+"的方式進(jìn)行教學(xué)，其效果是顯而易見的，面對科技潮流的向前推進(jìn)，我們應(yīng)當(dāng)針對這場科技革命進(jìn)行變革和創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行改革，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語：在當(dāng)今時代，是以信息化為主流的時代，開展信息化教學(xué)也更符合時代發(fā)展的潮流。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語文教學(xué)的目的。小學(xué)語文教學(xué)的變革與實(shí)踐離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持與引導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文課程質(zhì)的飛躍。在未來運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式的研究中，應(yīng)當(dāng)邊探索，邊改正，查漏補(bǔ)缺，完善我國小學(xué)生的語文課堂教育模式。