廖屬

（廣西來賓市武宣縣桐嶺鎮(zhèn)新龍小學(xué)，廣西 來賓 545902）

關(guān)于翡翠鳥舞的起源，在下盤古村流傳著這樣一個(gè)傳說：相傳三百多年前，下盤古村有一個(gè)壯族羅老漢被財(cái)主逼死，葬尸在河邊的荒坡里。次年清明，老漢的兒子去掃墓，因家境貧寒，沒錢買祭品，只好空手去祭拜。正在悲憐之時(shí)，一只翡翠鳥叼著一條魚飛到老漢墓前，放下魚就飛走了，魚自然成了羅老漢的祭品。兒子目睹這一切，望著漸漸遠(yuǎn)去的翡翠鳥，感動(dòng)得熱淚盈眶。后來，兒子把這個(gè)故事告訴兒孫，兒孫們認(rèn)為這個(gè)故事非常神奇，為感謝翡翠鳥的恩德，羅氏子孫們創(chuàng)作了翡翠鳥舞。每逢節(jié)日慶典之時(shí)，便套上精美的翡翠鳥模型模仿它的動(dòng)作翩翩起舞，以示對(duì)翡翠鳥的崇敬。后來，這種舞蹈在下盤古村的羅氏家族代代相傳。

一、以創(chuàng)新為主要方向，為融合形成新格局

（一）塑造“翡翠鳥舞”新形象，豐富美術(shù)作品范疇

教學(xué)時(shí)，教師可將“翡翠鳥舞”與美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生為舞蹈的道具等表演工具進(jìn)行修飾，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在制作材料上進(jìn)行改進(jìn)、在翡翠鳥的造型上進(jìn)行設(shè)計(jì)等。此外，教師可帶學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)如3D打印機(jī)技術(shù)等，制作新一代藝術(shù)品。教師通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“翡翠鳥舞”的卡通形象、繪畫“翡翠鳥舞”連環(huán)畫、制作“翡翠鳥舞”表演工具等，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作“翡翠鳥舞”新形象的過程中，思維得到激發(fā)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，而且還能給予“翡翠鳥舞”以新的活力。

（二）創(chuàng)編“翡翠鳥舞”新故事，豐富思想教育素材

教師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫“翡翠鳥舞”故事、創(chuàng)編“翡翠鳥舞”童謠等，不僅能豐富“翡翠鳥舞”的生命力，而且能鍛煉學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和寫作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生編寫故事和童謠時(shí)，要強(qiáng)調(diào)作品主題的勵(lì)志積極、健康正氣，強(qiáng)調(diào)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校等思想政治教育。教師可以運(yùn)用創(chuàng)作作品的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義和本土文化教育，激勵(lì)學(xué)生在作品中體現(xiàn)出對(duì)冼夫人精神文化的灌輸?shù)取＿@既能為“翡翠鳥舞”增添新活力，又能達(dá)到思想政治教育的目的。

（三）創(chuàng)編“翡翠鳥舞”新動(dòng)作，豐富舞蹈元素

創(chuàng)作之路不會(huì)停歇。教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校舞蹈社團(tuán)師生的積極性，才會(huì)創(chuàng)編更多“翡翠鳥舞”的新作品。有了這些新生力量的作品，“翡翠鳥舞”的生命才會(huì)延續(xù)得更堅(jiān)固。在學(xué)生創(chuàng)編劇目的過程中，教師可以激勵(lì)學(xué)生用翡翠鳥舞本身的藝術(shù)特點(diǎn)與體育等多學(xué)科結(jié)合發(fā)展，創(chuàng)編形式多樣化，有詩樂舞、舞蹈、舞劇等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)，為“翡翠鳥舞”設(shè)計(jì)多樣的舞臺(tái)效果。學(xué)校定期邀請(qǐng)“翡翠鳥舞”傳承人走進(jìn)校園、課堂、社團(tuán)，面對(duì)面指導(dǎo)師生進(jìn)行創(chuàng)作。在授課過程中，通過講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)知“翡翠鳥舞”的知識(shí)，也讓舞蹈在傳承中發(fā)展，獲得新的生命力。不管是舞臺(tái)藝術(shù)舞蹈還是校園集體舞蹈，教師都可以充分運(yùn)用“方形”“三角形”“圓形”“線條”等隊(duì)形變化。在變化隊(duì)形的舞蹈中，教師可再利用卡通、傳導(dǎo)、整齊、分組等形式穿插變換，添加雜技、藝術(shù)體操、武術(shù)等體育項(xiàng)目元素，讓作品具有趣味性和觀賞性。這樣的作品既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又保留“翡翠鳥舞”的傳承風(fēng)格，同時(shí)還注入新元素，受到了廣大師生喜愛。

二、以拓展為主要形式，為融合探索新途徑

（一）組織靜態(tài)展示，加強(qiáng)潛移默化

學(xué)校通過舉辦作品展示，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)校美術(shù)、文學(xué)、歷史等活動(dòng)。學(xué)校利用教室、走廊、宣傳欄等場(chǎng)地，展示學(xué)生各類創(chuàng)作作品。通過展示的宣傳方式，普及“翡翠鳥舞”的知識(shí)，提高“翡翠鳥舞”在校園的知名度。

（二）組織主題活動(dòng)，加強(qiáng)正面宣傳

一方面，學(xué)校舉辦非遺傳承有關(guān)的手工比賽、手工評(píng)比等語言類活動(dòng);另一方面，學(xué)校充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體播放學(xué)生的作品和制作視頻、相片。通過一系列的校園主題活動(dòng)，讓“翡翠鳥舞”文化達(dá)到正能量宣傳。

（三）組織演出活動(dòng)，提高社會(huì)效應(yīng)

隨著“翡翠鳥舞”的發(fā)展壯大，有越來越多的新作品誕生。各區(qū)、縣級(jí)市學(xué)校及文化館、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等定期提供舞臺(tái)呈現(xiàn)“翡翠鳥舞”舞蹈，如舉辦學(xué)校文藝演出、組織舞蹈隊(duì)參加社會(huì)公益表演等。這不僅給予了“翡翠鳥舞”更多生命力，而且提高了非遺文化的社會(huì)效應(yīng)。

（四）組織開放學(xué)習(xí)，增加推廣方式

在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的背景下，學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢(shì)，采取以下幾種做法:一是將“翡翠鳥舞”知識(shí)生成二維碼，隨時(shí)隨地掃碼學(xué)習(xí);二是運(yùn)用微信群、微信公眾號(hào)等平臺(tái)分享“翡翠鳥舞”教學(xué)內(nèi)容;三是制作系列微課和系統(tǒng)的慕課課例，放入基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的“云課堂”平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)校平臺(tái)，供師生下載或在線學(xué)習(xí);四是“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”等等。

“弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化”，從文化傳承，德智體美全方面發(fā)展而言，學(xué)生是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展的希望與未來，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中“翡翠鳥舞”引入校園對(duì)學(xué)生而言是一種綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的方式之一，同時(shí)也是一種對(duì)于現(xiàn)存教學(xué)體制的創(chuàng)新變革。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)、參與豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，也是在建設(shè)著具有時(shí)代特征、校園特點(diǎn)、向真、向善、向美、向上的優(yōu)秀校園文化。