繆榮華

(新疆霍爾果斯市莫乎爾中心校，新疆 霍爾果斯 835000)

教育家葉圣陶先生曾說過：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。”作文教學(xué)同樣如此，我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來即使沒人教他們自己也能寫文章，低年級是培養(yǎng)學(xué)生作文的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的寫作興趣，提高寫作文水平，在工作我是從以下幾點做的。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與

“興趣是最好的老師”沒有興趣就不會有生動活潑的課堂，也不會有鮮活個性的作文，要讓學(xué)生寫出好的作文，就要調(diào)動學(xué)生的興趣，有了興趣，才有交流，抒發(fā)的欲望；有了興趣，思維才會活躍。要想調(diào)動學(xué)生的興趣，首先不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞。作為一名教師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，低年級的學(xué)生，興趣是作好文章的第一要素。生活活潑的圖片符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生交際的欲望，但是學(xué)生不一定能夠按照我們內(nèi)心的期望進(jìn)行交流，作為教師不能急于求成，應(yīng)當(dāng)用賞識的眼光看待每一個急切等待發(fā)言的學(xué)生，要學(xué)會賞識、學(xué)會鼓勵，或許這就是讓學(xué)生樂于走進(jìn)作文天地的金鑰匙。在開始的階段，教師對于每一個發(fā)言的學(xué)生，都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵。作為教師賞識不是無原則的而是合理的。對理解速度慢、表達(dá)不流暢、不具體的學(xué)生，賞識是送給他們一種繼續(xù)努力的信心；對于理解好表達(dá)好，甚至想象很有特點的學(xué)生，賞識就是給他們一種繼續(xù)努力的獎勵，更是給其他學(xué)生樹立了努力的方向。

二、淺化入門的方法，培養(yǎng)自信心

怎樣才能寫好作文及培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，會讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文兒厭惡作文，喪失對作文的興趣。淺化入門的方法很多，比如：有一位教師在給孩子們上第一堂作文課時，運用了“故事應(yīng)用法”。他把學(xué)生帶到圖書室，隨手拿一本故事書，挑選了一則簡短的故事讀給大家聽，孩子們聽的津津有味，然后老師再讓幾位同學(xué)講故事，接著讓每一位同學(xué)講一個簡短的小故事給小伙伴們聽，在此基礎(chǔ)上老師給每一個人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可以用拼音替代。學(xué)生寫完之后老師領(lǐng)著大家把各自寫的“故事”細(xì)心地折疊起來，這時老師說：“好極了我祝賀你們，你們不簡單，都會寫書啦。等會兒放學(xué)把你們自己寫的書帶回家去，請爸爸媽媽讀讀，爸爸媽媽一定會夸你們的?！焙⒆觽儌€個都很興奮，第一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了 ，學(xué)生對于寫作文沒有一點畏懼、畏難的心態(tài)，這真是一個極好的作文開端。

低年級的孩子該寫些什么？怎么寫？老師可以這樣告訴孩子：寫你想寫的話、你看到的、聽到的、想到的、你的快樂、你的憂愁、一盆花、一棵草、一只螞蟻、和同學(xué)做的游戲、考試得到100分、你犯的錯誤…都可以寫。在批改學(xué)生作文時要多看少改，注重鼓勵和情感交流，讓學(xué)生想寫、樂寫，對自己的作文充滿興趣和信心。

三、掌握寫作方法、積累寫作素材

對低年級的學(xué)生應(yīng)從日記從手，教給學(xué)生怎樣去觀察生活、體驗生活、由易到難、低起點高要求，讓學(xué)生在日記中感受寫作的樂趣，教師就必須留心創(chuàng)設(shè)“需要”，如：低年級的學(xué)生都喜歡“告狀”這時我就抓住這個機會利用日記把想對老師說的寫到紙上，交給老師，老師一看就明白了，于是形形色色的“狀子”飛到老師手里，我以這些“狀子”為依據(jù)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)書寫格式、規(guī)范“告狀”語言，并解決“狀子”中所提到的需要解決的問題，表揚那些關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體的孩子。由此可引導(dǎo)學(xué)生來寫“表揚稿”等其它各類素材的文章。

抓住每一個素材收集的機會，如：一次活動的開展結(jié)束后，讓學(xué)生寫下活動的過程 ，一次表揚后、批評后、天氣變化后都可以抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生去完成，這樣也才能更好的讓學(xué)生體會到寫作文要寫出真情實感來。

四、注重交流、激發(fā)好勝心

實踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫作水平、貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言藝術(shù)，并且聽得同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會產(chǎn)生羨慕之情，會想到自己如再努力些一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試。這是一種極好的作文準(zhǔn)備的心理，當(dāng)然，老師應(yīng)該注意面向全體學(xué)生，給每一位同學(xué)提供成功的機會，而不是總是讀幾位冒尖學(xué)生的作文。

五、學(xué)會觀察、積累、勤于思考

老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯”初學(xué)寫作同樣要把生活作為寫作的材料，但有的生活并不等于會寫出好文章，得學(xué)會觀察，觀察也很有講究，掌握好觀察的粗細(xì)、角度，把觀察和想象結(jié)合起來，才會寫得栩栩如生。把觀察到的寫成一篇好文章還需要有詞句的貫穿，因此我還要求平時多積累些好詞好句并能背這些詞句，堅信只有勤于用筆、不斷練習(xí)，才能文思如泉、筆走如神。

當(dāng)然激發(fā)學(xué)生作文興趣的教學(xué)方法是多種多樣的，不論采取怎樣的方法，我們最終的目的是激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生快快樂樂地作文。