楊書良

（河北省固安縣禮讓店鄉(xiāng)胡家莊小學(xué)，河北 固安 065500）

所謂“樂”亦即要符合兒童心理特點，在教材的選編和教法上要依據(jù)兒童心理特點而定，使之樂于去學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；所謂“動”就是說體育教學(xué)有別于其它學(xué)科的顯著特點在于身體練習(xí)，教學(xué)必須符合人體 運動機能變化規(guī)律和生理適應(yīng)性規(guī)律，要有一個合理的運動負(fù)荷，并建立在“樂”的基礎(chǔ)上，使之主動去鍛煉 ；而“學(xué)”是通過身體練習(xí)掌握一定的運動技術(shù)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使之內(nèi)化成為運動技能，達(dá)到掌握科學(xué)體 育鍛煉的方法，使之終生受益?！皹?、動、學(xué)”三者有機溶為一體，高度概括了小學(xué)體育教學(xué)的特點，它的形 成有科學(xué)的理論依據(jù)和高度的指導(dǎo)意義。

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，我遵照“樂動學(xué)”的指導(dǎo)思想，精心選編教材，適時采用與之相應(yīng)的教法，收到 了明顯的課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的“樂動學(xué)

（一）在“樂”字上做文章，是小學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)考慮的因素。小學(xué)體育教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)低段的 教學(xué)以養(yǎng)護(hù)和鍛煉并重，重點在激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點十分鮮明，對事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求 活動是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為50米考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核 課充滿情趣。從課的開始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力，隨之在準(zhǔn)備活動中又安排三項行進(jìn)間的游戲練習(xí)，不 僅使學(xué)生情緒高昂，達(dá)到了準(zhǔn)備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進(jìn)行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí)，做到一舉多 得，測驗成績良好。

（二）“動”是體育教學(xué)最基本的特點，要使“動”達(dá)到良好的效果，除遵循運動規(guī)律外，應(yīng)建立在“樂” 而為“動”的互相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上?！皠印苯o“樂”作出明確的限定，即“樂”是有條件的，不是“樂”而為“ 樂”，而是“樂”而為“動”，二者相互滲透，不可分離，才能使體育課堂結(jié)構(gòu)安排趨于科學(xué)化?！皠印睉?yīng)該 達(dá)到一定的運動量，方能促進(jìn)身體素質(zhì)的提高、增強體質(zhì)。同時，必須遵循人體生理機能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī) 律。因此在教材的安排和課的結(jié)構(gòu)選排上，一般應(yīng)把游戲教材作為主教材，又作為準(zhǔn)備活動內(nèi)容，在基本部分 結(jié)束后，一般安排賦有競爭性教材，不僅體現(xiàn)出“樂”的特點，更使“動”有量的保證。

（三）“學(xué)”是體育教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生必須有計劃地學(xué)習(xí)有關(guān)運動技術(shù)，掌握鍛煉身體的方法，完成學(xué) 習(xí)基本任務(wù)，“學(xué)”建立在“動”的基礎(chǔ)上。體育教學(xué)必須通過大量的“動”才能使技術(shù)內(nèi)化而形成運動技能 .因此學(xué)習(xí)和掌握教材的途徑必須是科學(xué)的身體練習(xí)，并溶進(jìn)智力、心理等因素，所以“動”是“學(xué)”的基礎(chǔ) ，“樂”是“學(xué)”的效果的激活因素。只有“樂”“動”才能使“學(xué)”事半功倍。當(dāng)然，“學(xué)”本身具有特定 的含義，必須通過一定的教法才能有效傳遞知識。在教學(xué)中，對教材進(jìn)行分解教學(xué)是體現(xiàn)教法的關(guān)鍵。如何分 解教材又是核心問題。依據(jù)程序教學(xué)原理，科學(xué)地把教材分解為具有邏輯聯(lián)系的小步子，并一步一步掌握，以 達(dá)到完整掌握技術(shù)的目的是有效的。

“樂動學(xué)”三者是有機合一的整體，又各具有其深刻的含義，作為教學(xué)指導(dǎo)思想，不可偏重一方而輕之一 面，必須從整體上作為指導(dǎo)性的綱領(lǐng)。對三者加以深刻的理解和把握，并付諸于教學(xué)實踐中，必將有益于教學(xué) 質(zhì)量的提高和更有效地使體育教學(xué)趨于靈活、多彩而實效。

二、體育教學(xué)中加強學(xué)生個性培養(yǎng)

（一）強化自我意識，調(diào)動主體能動性

在體育教學(xué)中，支配學(xué)生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生身體運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。學(xué)生都有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采勸讓時賽“、”讓距賽“、”讓分賽“等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動性。

（二）有意識地滲入心理訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。

（三）建立一個良好的體育環(huán)境

在制定體育教學(xué)計劃與實施中，要建立師生間的良好關(guān)系，應(yīng)選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生體育訓(xùn)練中磨煉自己性格。如，可根據(jù)女生對美追求強烈的特點，選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂的體操房中練習(xí)。同時，要合理選擇有利于發(fā)展身體和肌肉的練習(xí)，增強協(xié)調(diào)韌性，這對發(fā)展女生的生理活動機能，提高學(xué)習(xí)樂趣和積極性大有好處。

（四）按學(xué)生興趣選擇進(jìn)行分組教學(xué)

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學(xué)生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個性，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體學(xué)生都是喜愛某一項運動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學(xué)生會全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生盡情運動、享受，心境會格外開朗。

（五）按學(xué)生性格類別組合學(xué)習(xí)小組

學(xué)生的性格類型同樣影響教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運動能力較強；而屬于內(nèi)傾型學(xué)生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運動能力也較弱。在教學(xué)中，往往忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運動技能而分組教學(xué)，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。