申宇

（廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣八里街九年一貫制學(xué)校，廣西 桂林 541200）

一、高效課堂管理模式的概述

初中數(shù)學(xué)教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)科目的特殊性，需要教師在高效課堂管理模式中扮演更多更重要的角色，關(guān)注學(xué)生所需所想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。這也是一種將師生關(guān)系和諧互助、平等團結(jié)融合在一起的高效的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自主性的提高。但是隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的變化，其弊端也隨之暴露無遺，并對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高造成一定的阻礙，這需要社會、教育主管部門予以重視。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式實踐中存在的弊端

（一）受舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式負面影響嚴重

隨著我國經(jīng)濟社會的進步，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)也被大多數(shù)義務(wù)教有學(xué)校所引用，在教學(xué)模式上也有較大改進，但是許多學(xué)校只是在形式上采取了高效課堂教學(xué)模式，其內(nèi)容和教學(xué)目的仍然沿襲舊有的灌輸式教學(xué)模式。目前在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，對教學(xué)的效果產(chǎn)生制約，不利于教學(xué)實效性的提升。初中數(shù)學(xué)教師有著嚴重的應(yīng)試教育觀念，教有手段的選擇更加倚重于應(yīng)試教育，初中生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，沒有自主學(xué)習(xí)能力，對老師上課時的高效課堂教學(xué)模式?jīng)]有很好的認識與理解，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性不佳。除上述以外，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實踐沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練，只是教授具體題目的解法，沒有把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精，這些都是應(yīng)試教育體制造成的惡果。

（二）教材編制不合理

華師大版數(shù)學(xué)教材在編制過程中雖然廣泛吸取教師教學(xué)經(jīng)驗，其教材內(nèi)容的廣度和深度都很好地適應(yīng)了我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，但是其在編制初期就立足于教師，而沒有充分考慮到學(xué)生在高效教學(xué)實踐中的需求。

（三）初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)實踐中其模式逐漸低化、單一

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)價值隨著時代的不斷交化而日漸委縮。同時在不斷發(fā)展變化過程中其基本內(nèi)涵、具體形態(tài)也發(fā)生改交，逐浙演化成單一的、僵化的、以教師為課堂核心的、灌輸式教學(xué)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也就是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的翻版。這樣的教書育人方法嚴重地抑制了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)活力的提高，也使得學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重的依賴心理。教師只是通過數(shù)學(xué)課堂將知識灌輸給學(xué)生，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及接受能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師往往寄希望于自己單方面的努力來提高初中數(shù)學(xué)課堂管理效率，而忽略學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)核心。即便灌輸式教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但其效果卻大打折扣，造成這一平臺價值的流失，也浪費了學(xué)生大好的青春年華，沒有很好地塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對初中生基本數(shù)學(xué)知識的鞏固完獸沒有起到建設(shè)性作用

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)手段

隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的運用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺，拓展了學(xué)習(xí)空同，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)新手段服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時學(xué)校要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式在新時代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）營造和諧活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度

一個活躍和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以讓學(xué)生積極地投身于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師也能更加專注于課堂教學(xué)，對于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有神益。在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就受到良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對于提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有很大的幫助。

（三）以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生替代教師成為初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的核心。同時加強對初中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的教育，提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變單一乏味的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生和老師更好地融合在一起，擰成一股繩，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)雙方更好地促進初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)水平的提高。我國目前各初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式仍處于不斷改革試驗階段，在改革過程中仍然會有許多新問題亟待解決，但我們在看到問題的同時也能感受到教育改革所帶來的福利，筆者堅信在綜合考慮各方面因素的前提下并沿著改革之路堅定地走下去，我國初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建指日可待。