栗國強(qiáng)

（河北省邯鄲市邯山區(qū)明志學(xué)校，河北 邯鄲 056000）

興趣是好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也是如此，學(xué)生只有具備了一定的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，取得更好的成績。在初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常性的采取種種措施予以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如運(yùn)用全新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境等，但是不管采取何種方式來提升學(xué)生在物理課堂中的興趣，如果不能充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，也是不能提升學(xué)生的興趣的。因此，究竟如何較好的運(yùn)用這些興趣引導(dǎo)的策略就成為必須重視的問題，基于這一思考，本文擬就初中物理教學(xué)中興趣引導(dǎo)策略的具體運(yùn)用做一下探究，以饗讀者。

一、充分利用新教材中的實(shí)例、現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識(shí)解釋的實(shí)例。教師可充分利用這些物理實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。"興趣是最好的老師。"學(xué)生只要對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。教師在教學(xué)中要利用好這些實(shí)例，使學(xué)生感受到物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)"牛頓第一定律"時(shí)，教師先介紹學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，如關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來，用腳踢足球，足球運(yùn)動(dòng)起來，馬車不用力拉不動(dòng)等，導(dǎo)入課題。這些都是學(xué)生熟悉的、感興趣的實(shí)例，通過這些實(shí)例能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活有著密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度

物理學(xué)科較為抽象，要理解它的內(nèi)涵和精髓需要一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、空間想象和理論轉(zhuǎn)化的能力。對于初中生可能較為困難，老師要積極利用實(shí)驗(yàn)的功效，通過物理實(shí)驗(yàn)幫助把抽象的知識(shí)變得淺顯易懂。而且初中生的動(dòng)手能力和好奇心較強(qiáng)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的方法可以更好地把學(xué)生帶入課堂中，幫助集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的記憶和鞏固。比如光的折線，老師可以自己拿鏡子、杯子親自把情景演示一遍。電路的串聯(lián)、并聯(lián)老師也可以帶著學(xué)生用儀器設(shè)備自己實(shí)際操作一遍。這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助知識(shí)的消化掌握。

三、開發(fā)身邊的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

物理老師不應(yīng)再一味沿襲之前的教學(xué)方式，只有新鮮的教學(xué)手段才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)的理解能力，幫助把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在科技日益發(fā)達(dá)，信息化步伐越來越快，教學(xué)資源越來越豐富，除了自己在講臺(tái)上擺弄器材，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生觀看之外，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)從身邊出發(fā)，選取更加生動(dòng)形象、易于理解的教學(xué)案例，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該更加留心身邊的事物，使教學(xué)案例變得更加鮮活、具體、生活化，這樣更能降低知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和記憶程度，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周邊事物的好習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡，老師可以利用身邊的放大鏡、勺子、后視鏡、反光鏡等幫助知識(shí)的講解。

四、靈活運(yùn)用教法，創(chuàng)設(shè)物理情境，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理的教學(xué)過程是一個(gè)多種因素相互作用的復(fù)雜過程，要優(yōu)化完成整個(gè)課堂教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)校教學(xué)設(shè)備和條件等因素，優(yōu)化選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，可以采取諸如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、談話法、討論法、自學(xué)探究法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講授邊實(shí)驗(yàn)法、邊講授邊演播法、物理游戲法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。比如除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)情境的方法外，借助現(xiàn)代教育媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境二則更加直觀、形象、趣味。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的不足，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、積極探究，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師的語言在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也起著重要的作用

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教學(xué)語言要盡量做到生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、清晰、簡練、親切、幽默、有趣。如在講授"浮力"時(shí)，運(yùn)用巧妙設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。先演示一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，在裝水的水槽里放木塊和鐵塊，提出問題"為什么木塊浮在水面，鐵塊沉人水底呢"這時(shí)很多學(xué)生可能會(huì)說"鐵比木頭重"。接著引導(dǎo)學(xué)生想，"輪船是用什么材料做的呢"有的學(xué)生會(huì)說，"輪船是鋼鐵做的。"進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想，"剛才的鐵塊會(huì)沉人水底，但用鐵做的輪船卻浮在水面上。"富有感染力的語言能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師的語言還應(yīng)該富有情感，它能夠增強(qiáng)師生的親和力，'有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契，正如古人所謂"親其師，則信其道"，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握知識(shí)，接受教育。另外，教師要經(jīng)常以激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，讓他們在成功的體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，物理學(xué)習(xí)一直是老師和家長關(guān)注的重點(diǎn)?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生自己愿意學(xué)才能學(xué)得更好，初中老師應(yīng)該抓住初中生的心理特點(diǎn)，在課堂上集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們對物理的熱愛，才能讓他們在學(xué)習(xí)物理的道路上更加輕松、快樂。