宋字宇

（貴州省正安縣第二中學，貴州 正安 563401）

數(shù)學新課程標準明確指出：“現(xiàn)代教育技術手段是教學中最直觀、最形象的輔助工具。”尤其是多媒體設施對實施數(shù)學教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學方式，它是將抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)樾蜗笾庇^的文字、圖形、動畫等信息傳遞給學生，使數(shù)學學習更簡單、更容易。隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術越來越多地被廣大數(shù)學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數(shù)學應用能力，從而更好地完成教學目標。多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。例如學生在初學立體幾何、平面解析幾何的時候常有畏難情緒。而用多媒體技術制作的課件給學生講授就能給學生予生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果，同時展示數(shù)學所蘊涵著的美，這是常規(guī)教學無法達到的境界，這也是常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)的魅力。

一、多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合意義

多媒體體與中學數(shù)學結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。然而，怎樣才能使我們教育教學工作者有效的運用多媒體教學，這是擺在我們面前的現(xiàn)實問題，因此，探究多媒體教學的運用具有重要的現(xiàn)實意義。隨著教育教學改革的深入，多媒體教學將更加廣泛地應用于各種教育教學領域。傳統(tǒng)教學方法是以課堂教學為主，以教師為中心，采用一本書、一張嘴、一支粉筆進行的教學，這樣的教學方法不能充分調動學生學習的積極性。推進媒體技術在數(shù)學教學過程的應用，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教育發(fā)展的時代要求。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。在教學過程中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生多種感官，為改革教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率提供了最優(yōu)化的可能。

二、利用多媒體教學來激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。積極情感是學生自主學習、能動探索知識的內生動力，更是學生主動克服學習困難的不竭源泉，是良好學習品質形成的重要保證。眾所周知，由于初中數(shù)學學科知識體系及知識點內容比較抽象、枯燥，同時加之初中學生處在特殊的年齡階段，易表現(xiàn)出自控能力差、注意力容易分散等方面消極特性，在傳統(tǒng)教學過程中，教師往往采用單一教學形式，在課堂上“講得津津有味”，學生則是“聽得索然無味”。同時，學生對一些知識點內涵不能有效地理解和掌握，學習積極性受到壓制。而多媒體教學手段的運用，能夠以直觀、形象的畫面，將抽象的知識變?yōu)橹庇^化、形象化、趣味性的畫面，激發(fā)起學生的各種學習感官，使學生內在潛能得到激發(fā)，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的有效轉變。因此，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間。可以通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學生面前，調動了學生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調動起學生學習的積極性和學習興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設教學情景

在學生掌握知識與技能的認知過程中，教師居于主導地位，發(fā)揮著主導作用。但教師的教只是學生學習的外因，這種外因只有通過學生的內因才能起作用。現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中教師的任務是為學生創(chuàng)設學習的情境，恰當?shù)亟M織和引導學生的學習活動，使學生能夠自然地獲得知識和技能，并促進智能的發(fā)展。如果在課堂教學中學生的各種感官不能被調動，思維不能被激活，不能積極主動地進入學習情境，也就是說體現(xiàn)不出學為主體的教學思想，顯然不會是富有成效的學習。課堂教學的過程中，教師若能善于結合教學實際，巧妙地創(chuàng)設問題情景，使學生產(chǎn)生好奇，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而充分地調動學生的“知、情、意、行”協(xié)調地參與到教師所設定的“問題”解決過程中，在此基礎上再引導學生探索知識的發(fā)生、發(fā)展、規(guī)律的揭示、形成過程，必將進一步開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。數(shù)學課內容抽象，概念嚴謹卻又枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。這時多媒體技術以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、動畫等形式，對學生產(chǎn)生有效刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對于學習內容的興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動參與學習過程。如：我在教學“軸對稱”概念時，先利用幾何畫板做一些可以翻折的圖形，讓學生觀察圖形的變化過程。讓學生很快理解“軸對稱”的定義，并以此啟發(fā)舉出很多“軸對稱”的實例。

四、應用多媒體吸引學生的注意力

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師只拿著教科書和教案在班級授課，而數(shù)學學科不像其他學科與實際聯(lián)系較多，有的學科還有實驗課，很能吸引學生，學生很感興趣，數(shù)學這科，老師只是枯燥地對學生講解和板書，在有限的時間內師生互動少之又少。實踐證明，人的注意力和集中力的時間是有限的，因此在枯燥的講解和板演中學生很容易產(chǎn)生厭倦感。多媒體以鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。如在講立體幾何時可以先給學生播放一些優(yōu)美、大氣的建筑物的圖片，這些建筑物為什么讓人看上去感到很美，是因為其中有幾何圖形，這樣自然引起學生的興趣，積極去學習立體幾何。