劉耀田

（河北省邯鄲市邯山區(qū)代召中心校，河北 邯鄲 056000）

閱讀是孩子了解世界的一扇窗戶，是孩子靈魂世界的升華。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容的重要途徑，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的集中體現(xiàn)。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生展開主動(dòng)閱讀

“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學(xué)中學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，在閱讀教學(xué)中我們要以興趣為先導(dǎo)，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣與強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，才能形成更多富有個(gè)性化的見解。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我們可以利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，從而將學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風(fēng)光的秀麗與優(yōu)美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)而積極地展開閱讀活動(dòng)。學(xué)生有了閱讀的激情與動(dòng)力，更能夠突破文字的限制，產(chǎn)生更多的個(gè)性化見解，從而為個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生的自主閱讀能力

閱讀是一項(xiàng)知識(shí)與技能，而閱讀水平的提高需要學(xué)生自主閱讀、體驗(yàn)與感悟，因此小學(xué)語文課堂中要為學(xué)生提供更多的自主思考、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生親自去理解和感悟課文，才能提高學(xué)生的自主閱讀能力。首先，教師要注重語文課堂教學(xué)質(zhì)量，要為學(xué)生提供時(shí)間和空間去自主閱讀。例如，在一堂課中為學(xué)生留下思考、互動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)文章的理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。其次，教師要為學(xué)生提供閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)特點(diǎn)，為學(xué)生精選出一些課外知識(shí)與讀物，并定期舉辦交流會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求了，教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的自主閱讀能力。針對(duì)不同的課文內(nèi)容和知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法：第一，要引導(dǎo)學(xué)生先誦讀全文，學(xué)會(huì)生字生詞；第二，要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容和大概意思；第三，要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)選出重要句子對(duì)其分析；第四，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文中的思想感情；第五，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文中的優(yōu)美句子，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

四、重視朗讀能力的培養(yǎng)

朗讀能力和閱讀能力是密切相關(guān)，且相互促進(jìn)、相互影響的。在朗讀的過程中，學(xué)生的思維更加的活躍，學(xué)習(xí)的激情能夠得到激發(fā)，并且還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，還要適當(dāng)?shù)娜谌雽?duì)課文的朗讀訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的情操，將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為情感更加充沛的口頭語言，將各個(gè)感官更好的調(diào)動(dòng)起來，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生不論是在家里還是在學(xué)校，都需要有一個(gè)良好的閱讀氛圍，這是培養(yǎng)閱讀的基本條件。在學(xué)校里，老師可以有意識(shí)地在學(xué)生周圍營(yíng)造讀書環(huán)境，如組織全班學(xué)生在班里進(jìn)行“讀書角”的活動(dòng)，民主地選出書籍管理員，鼓勵(lì)學(xué)生紛紛將自己的書奉獻(xiàn)一本在班里傳閱；定期組織班級(jí)到圖書館進(jìn)行集體的閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)人借閱圖書，彼此交流讀書心得。在家里，則需要家長(zhǎng)配合營(yíng)造出舒適、安靜的讀書環(huán)境，如配置書房、同孩子一起看書學(xué)習(xí)并交流所感所想，同時(shí)家長(zhǎng)還要提醒學(xué)生注意不良的閱讀姿勢(shì)，不躺著看書，不邊看書邊吃東西，集中注意力閱讀。要隨時(shí)都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的部分，還是整個(gè)語文教育中的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)質(zhì)量如何關(guān)系到學(xué)生掌握語言技能水平如何。因此，小學(xué)語文教師必須把閱讀教學(xué)擺在突出位置，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣入手，教授學(xué)生閱讀方法，努力營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，最后強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，層層推進(jìn)，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)，教師還需不斷探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法和道路，使之推進(jìn)小學(xué)語文教育的健康發(fā)展。