張華平

（新津縣第三中學(xué)，四川 成都 611440）

2014年11月26日，國務(wù)院專門召開了全國青少年校園足球工作電視電話會(huì)議，真正從國家層面將校園足球擺到了重要的戰(zhàn)略位置。隨后在2015年3月16日，國家出臺(tái)了《中國足球改革總體方案》，其中明確指出，各地中小學(xué)要將足球列入體育教學(xué)內(nèi)容，并加大學(xué)時(shí)比重，這些關(guān)于校園足球發(fā)展的好政策的出臺(tái)，在社會(huì)和學(xué)校引起了強(qiáng)烈擁護(hù)。那么，在初中體育教學(xué)一線的教師，如何切實(shí)開展好校園足球運(yùn)動(dòng)，將其落實(shí)到具體課堂教學(xué)中，我認(rèn)為首先需要解決的首要問題是，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

一、了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

什么是興趣？著名美國心理學(xué)家斯坎特曾經(jīng)進(jìn)行過深入的研究，興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動(dòng)過程的興趣。例如，有的學(xué)生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動(dòng)過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。有的中學(xué)生業(yè)余喜歡繪畫，每當(dāng)完成一幅畫，他都會(huì)對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有期望目標(biāo)，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。興趣不只是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如足球，有的人對球賽很入迷，認(rèn)為好的一場球賽，又有觀賞性，又能看見自己喜歡的球星，它既能豐富文化生活，又能陶冶情操，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)某種實(shí)際行動(dòng)。因此，對足球感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己參與學(xué)踢球，那么就對足球有了愛好。

二、新穎的趣味游戲

體育游戲可以培養(yǎng)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理傾向，使心理得到滿足，并對某項(xiàng)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則、游戲獎(jiǎng)勵(lì)辦法不斷推陳出新而富有新意。根據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，在足球課堂教學(xué)中，巧設(shè)一些新穎且富有一定挑戰(zhàn)性的趣味足球游戲，既能活躍課堂氣氛又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在七年級足球課堂教學(xué)當(dāng)中，采用自創(chuàng)簡單易操作的游戲?yàn)橹?，安排一些搶球游戲，?dòng)感足球啦啦操，結(jié)合節(jié)奏感音樂，學(xué)生會(huì)覺得新穎，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用寓教于樂教學(xué)方式

在足球教學(xué)課堂上，盡量避免采用簡單繁瑣的說教、灌輸式教學(xué)，通過活潑、有趣的游戲練習(xí)，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。首先，提高初中學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體育教師可以自編一些足球啦啦操、利用多媒體播放相關(guān)的足球技術(shù)動(dòng)作。

其次，初中生已經(jīng)有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與模仿能力，特別是體育老師的準(zhǔn)確示范，更容易讓學(xué)生掌握足球的技術(shù)動(dòng)作。體育教師在示范的過程中，把握好示范動(dòng)作節(jié)奏，注意示范面的選擇，然后讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，并對他們進(jìn)行準(zhǔn)確的示范指導(dǎo)。利用這種直觀的方式，讓其他學(xué)生規(guī)范自身足球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)一定要安排一些娛樂性較強(qiáng)、競賽性的練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中體會(huì)足球技術(shù)要領(lǐng)，并熟練掌握足球技術(shù)技能，在這個(gè)過程中，體育教師的及時(shí)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，使學(xué)生足球興趣逐步加強(qiáng)。

四、避免過多的單調(diào)的技術(shù)練習(xí)

在足球課堂教學(xué)的模式中，學(xué)生的個(gè)體差異、足球技能水平差異、性別差異等諸多因素，不建議過多單調(diào)地進(jìn)行足球某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，有效的避免學(xué)生枯燥練習(xí)而產(chǎn)生無趣。在課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取分層次、分小組、因材施教，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在八年級足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)教學(xué)中，采用以擊打固定目標(biāo)游戲方式來進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)，以小組為單位來共同合作完成目標(biāo)任務(wù)，這樣既能活躍課堂氣氛，又能準(zhǔn)確達(dá)到腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)技能要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在練習(xí)中體驗(yàn)快樂，在快樂中不斷學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)好于單調(diào)重復(fù)練習(xí)的教學(xué)方式。

五、足球課堂組織形式多樣化

足球運(yùn)動(dòng)就是一定要讓球滾動(dòng)起來，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?、搶起來。對于足球課堂教學(xué)，場地可以適當(dāng)擴(kuò)大，形式可以多樣，分散可大于集中，自主學(xué)習(xí)、自由討論、互相模仿、互相追逐搶球等形式都可以存在，或許這樣的課堂與常規(guī)課堂相比組織上顯得很混亂，但是學(xué)生在玩、在追、在搶等過程中，尋找到了快樂、體會(huì)到了足球給他們帶來的滿足感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我在課前精心劃分了教學(xué)練習(xí)場地，場地較日常體育課活動(dòng)要大一些，但在自己能夠監(jiān)控的范圍內(nèi)?；顒?dòng)范圍大，但教學(xué)秩序不能亂，所以我采用分組分層教學(xué)。各組內(nèi)練習(xí)時(shí)由各組由組長負(fù)責(zé)秩序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定練習(xí)的內(nèi)容。對分組練習(xí)時(shí)的效果，教師要適時(shí)注意表揚(yáng)和糾錯(cuò)。集中講解時(shí)，點(diǎn)評各組練習(xí)的情況，鼓勵(lì)大家，另外再讓技術(shù)動(dòng)作熟練的學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，起到鞏固技能和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

六、課堂教學(xué)中“球星”的發(fā)掘與培養(yǎng)

“影星”、“歌星”、“球星”，本身具備了一種吸引人的能量，從某種意義上說，肩負(fù)著正能量的傳播。世界球星梅西、羅納爾多等，在世界足球領(lǐng)域出類拔萃，球迷粉絲眾多，學(xué)生也不乏其數(shù)，許多學(xué)生更是在模仿、學(xué)習(xí)他們身上的足球技術(shù)。因此，在足球課堂教學(xué)中，發(fā)掘培養(yǎng)“球星”不可忽視，要讓“球星”的力量成為課堂中的一種精神、一種積極向上、不怕困難、勇于攀登的力量。因此足球課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)“球星”，利用“小球星”引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在九年級二班足球教學(xué)過程中，我指導(dǎo)的女同學(xué)王某某，足球技術(shù)嫻熟，現(xiàn)為校足球隊(duì)主力成員。在班級教學(xué)當(dāng)中，她也能夠主動(dòng)引導(dǎo)大部分女同學(xué)，積極主動(dòng)地參與足球活動(dòng)當(dāng)中。組織小型足球比賽，射門游戲，搶球游戲，很好地避免了女同學(xué)足球?qū)W習(xí)過程中不愛動(dòng)，參與度低的弊端。有了這樣的“明星”既活躍了課堂氣氛，又提高了女生學(xué)習(xí)足球的興趣。

七、利用豐富專業(yè)足球訓(xùn)練器材設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

足球課堂教學(xué)中，合理采用專業(yè)足球訓(xùn)練設(shè)備，比如：敏捷圈、體能環(huán)、跳格梯、足球軟梯等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次七年級足球課堂教學(xué)中，我首次帶了一個(gè)足球軟梯到場足球場地上，由于是農(nóng)村學(xué)生，第一次見到這么新奇的器材，一擁而上圍著我，不停地問：“這是什么東西，是干什么用的，怎么玩的？”我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給他們講解了，作為一名足球隊(duì)員不僅僅是足球技術(shù)要好，更關(guān)鍵的是要打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。而足球軟梯恰好是為了練習(xí)身體靈敏素質(zhì)的輔助器材，只有好的身體素質(zhì)，在比賽當(dāng)中才能夠很嫻熟地應(yīng)用技術(shù)技能。同時(shí)結(jié)合初中足球教學(xué)實(shí)際情況，自己利用課余時(shí)間一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)新制作適合自己學(xué)生的足球練習(xí)器材。比如“橡皮筋欄架”可以練習(xí)學(xué)生的彈跳能力、靈敏素質(zhì)?！熬W(wǎng)兜足球顛球器”可以培養(yǎng)學(xué)生球感熟悉球性?！皬U舊輪胎射準(zhǔn)器”，練習(xí)學(xué)生射門準(zhǔn)度。豐富的器材結(jié)合練習(xí)活動(dòng)，以寓教于樂的方式，增加了學(xué)生的足球練習(xí)興趣，足球課堂開展有聲有色，效果顯著。

八、教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人魅力

俗話說：“親其師，信其道”，教師在教學(xué)中對學(xué)生的影響，心理學(xué)上稱之“形象效應(yīng)”，在實(shí)際的工作中對教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。作為一名體育教師，在學(xué)生面前應(yīng)該是一個(gè)果敢、陽光、舉止大方，具有幽默感的人，并且在足球技術(shù)方面也應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)，在足球示范動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，必須給學(xué)生展示準(zhǔn)確無誤的技術(shù)，這就迫切需要我們一線體育教師要不斷自我提升學(xué)習(xí)。記得我第一次在七年級1班上足球課時(shí)，我給學(xué)生展示了連續(xù)繞8個(gè)障礙往返射門技術(shù)動(dòng)作過程，贏得了熱烈的掌聲，后來在這個(gè)班上足球課，我也感覺到學(xué)生積極性較高。因此，我覺得體育教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣也有積極的影響。

初中階段的學(xué)生正處在心理斷奶期，性格叛逆、個(gè)性獨(dú)特、思維活躍、興趣廣泛，作為體育教師要因勢而導(dǎo)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師要更多地給予學(xué)生肯定，通過足球活動(dòng)的載體，獲得同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可，領(lǐng)悟足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。