高敏

（寧夏銀川市靈武市第二小學(xué)，寧夏 銀川 750400）

教學(xué)設(shè)計是老師上好課的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學(xué)的良好進(jìn)行，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過精心設(shè)計教學(xué)，讓老師明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的必要性

隨著新課程教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足新教育發(fā)展的需求。在現(xiàn)在的教育中對于教案的編寫和課堂教學(xué)的實施進(jìn)行了規(guī)劃，并通過教學(xué)設(shè)計進(jìn)行體現(xiàn)出來，教學(xué)設(shè)計的過程就必須根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的年齡特點和知識蘊藏進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計?？梢员ＷC提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識掌握水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的高效性[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性的方法

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的中心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視應(yīng)試教育，所有內(nèi)容一篇概全不分主次，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時除了重視教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的情感目標(biāo)和技能目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和自我探究的能力。并在課前精心研讀教材和充分準(zhǔn)備才能制定出適合學(xué)生的合理的教學(xué)設(shè)計。

（二）教學(xué)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要保證教學(xué)的效果和學(xué)生的掌握情況，就需要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況與生活相結(jié)合。在教學(xué)中設(shè)計一些關(guān)于生活的實際例子，使得學(xué)生在實際操作的過程中，由于對這樣的例子有熟悉感，相對來說比較簡單，學(xué)生也比較感興趣，分組不斷進(jìn)行探究抓住研究知識的要點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》時，為了讓學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)的加法和減法，如果在課堂上純粹的進(jìn)行計算就比較枯燥，讓學(xué)生準(zhǔn)備好小紙條在教室內(nèi)進(jìn)行購物游戲，每個物品上面都貼好了用小數(shù)表示的價格，學(xué)生進(jìn)行選購并自己計算所需要支付的錢數(shù)，通過這樣的活動加深了學(xué)生小數(shù)計算的方法，利用生活中的一些情景可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高對數(shù)學(xué)問題的研究能力，達(dá)到教學(xué)的目的[2]。

（三）精心設(shè)計課堂情境

數(shù)學(xué)課堂相對于其他科目是比較枯燥、抽象的，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)時間一長，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行必要的課堂情境的設(shè)計是非常有必要的，通過多媒體等手段進(jìn)行課堂的教學(xué)情境的預(yù)設(shè)，可以更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思考問題的主動性。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生比較熟悉的故事、動畫的形式呈現(xiàn)出來，當(dāng)然這些材料的選擇要符合本年級學(xué)生的特點進(jìn)行引用，還要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣的課堂會受到小學(xué)生的歡迎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《厘米的認(rèn)識》時，開頭設(shè)置故事情景，利用講故事讓學(xué)生明白在測量時要用同一個人的手，并且找到測量的最好的工具就是尺子，活躍了課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動起來。在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》利用開火車的形式進(jìn)行數(shù)的接龍游戲，每一個學(xué)生都會認(rèn)真思考和數(shù)數(shù)，從而讓學(xué)生很好掌握數(shù)數(shù)的方法。

（四）精心設(shè)計課堂問題

合理的課堂提問，不僅讓學(xué)生開動腦筋進(jìn)行思考，還能讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)提升思維想象的空間，大多數(shù)學(xué)生是比較反感老師傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)，也不喜歡沒有創(chuàng)意的一問一答的教學(xué)方法，沒有新意的數(shù)學(xué)問題是引不起學(xué)生的興趣的，更別說學(xué)生思維的發(fā)展。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須結(jié)合學(xué)生的特點和教材的具體內(nèi)容，進(jìn)行有意義問題的設(shè)計，采用步步為營的提問，不斷開發(fā)學(xué)生的思維空間，達(dá)到好的教學(xué)效果。老師進(jìn)行提問時，要結(jié)合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新知識與以前的知識之間的聯(lián)系和變化入手進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生主動地去思考、去學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶入到新知識的情境中來，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)《三角形的面積》時，老師要拋出問題三角形的面積要借助于哪一個圖形來完成，將學(xué)生引入到以前的知識情境中來，繼續(xù)提問三角形的面積與平行四邊形的面積有什么聯(lián)系，通過有效的提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的效率[3]。

（五）教學(xué)設(shè)計中要進(jìn)行合理的評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的評價對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定的促進(jìn)作用。在課堂中由于學(xué)生參與了老師設(shè)計的一系列教學(xué)活動，老師對于學(xué)生的活動及時進(jìn)行合理的評價，可以讓學(xué)生的活動結(jié)果得到很好的確認(rèn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在老師的表揚鼓勵中得到更好的提高，對于沒有思考出問題的學(xué)生也有一個極大的鼓舞作用，更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生分組進(jìn)行合作交流中，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵評價小組的學(xué)生，可以使得學(xué)生會更加細(xì)心地去思考和操作，小組進(jìn)行匯報時，給予學(xué)生表揚和鼓勵的掌聲，表現(xiàn)好的學(xué)生會更加努力，沒有思考出來的學(xué)生會在掌聲中找到自信，從而提高課堂效率。作為教師要對自己的課堂評價的語言精心準(zhǔn)備，并及時進(jìn)行總結(jié)，找出更加適合學(xué)生的評價語言。

結(jié)束語：

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計的有效性是非常重要的，這也是提高課堂教學(xué)效果的最好的途徑，利用學(xué)生的課堂反應(yīng)來更好折射出教師教學(xué)任務(wù)的完成情況，教學(xué)方法的使用等，找出更加吸引學(xué)生的設(shè)計，隨著素質(zhì)教育和新課改的實施，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任是重大的，需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)方法，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)提供和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效率教學(xué)。