楊平華

（湖南武岡市龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422400）

多媒體課件以其形象的教學(xué)特點成為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此需要小學(xué)語文教師引起充分的重視。

一、多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）語文教師過于依賴多媒體教學(xué)課件

以小學(xué)語文教生字為例，學(xué)生學(xué)習(xí)生字筆畫時，教師利用黑板進(jìn)行板書效果會更佳，有助于學(xué)生清楚掌握生字的筆畫順序。但是很多語文教師過分依賴多媒體教學(xué)課件，使生字教學(xué)變成一種形式教學(xué)，丟失了其基本的教學(xué)含義。正因如此，需要對多媒體課件賦予準(zhǔn)確的含義，不能夠使語文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在多媒體課件運用的過程中過分重視效果

新課程改革逐漸深入，使多媒體課件教學(xué)在實際的教學(xué)過程中被過于重視，甚至有的學(xué)校認(rèn)為不運用多媒體設(shè)備教學(xué)的課程都是教師的不用心備課。除此之外，小學(xué)語文教師在實際的制作多媒體課件備課時，更重視課件的觀賞價值，在教學(xué)課件中運用大篇幅的圖片、視頻等，反而在課堂上使學(xué)生的注意力分散，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能夠回歸語文課本。

（三）小學(xué)語文教師的計算機應(yīng)用水平有限

在實際的多媒體課件教學(xué)中會涉及大量的動畫、圖片、聲音等，然而在具體的制作過程中仍有大部分的語文教師有著操作難度，可能會在備課階段需要計算機教師的協(xié)助完成，如果每一節(jié)課程都需要利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會在很大程度上對多媒體技術(shù)起到約束的作用，反而影響教學(xué)效果。

二、多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）應(yīng)該重視在實際教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件

第一，應(yīng)該先提高校領(lǐng)導(dǎo)對于多媒體課件的重視程度，只有這樣才能夠在學(xué)校的教學(xué)過程中做出推動多媒體課件教學(xué)的對策。為此需要讓校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代現(xiàn)今的信息技術(shù)有多了解，認(rèn)識到多媒體教學(xué)課件對于現(xiàn)代教學(xué)的重要意義。第二，小學(xué)院校需要對語文教師定期進(jìn)行多媒體課件應(yīng)用培訓(xùn)，保證語文教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，小學(xué)院校需要對每位教師的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃；其次，為每一位語文教師都提供一臺多媒體電腦；其三，聘用專業(yè)有經(jīng)驗的多媒體技術(shù)人員，針對各學(xué)科的差異性做好分科培訓(xùn)工作，確保整個培訓(xùn)質(zhì)量；最后，在培訓(xùn)前設(shè)立好獎懲機制，引起小學(xué)語文教師對于多媒體課件培訓(xùn)的重視。利用對教師多媒體課件應(yīng)用的培訓(xùn)能夠促進(jìn)教師正確的運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

（二）提升語文教師對于運用多媒體課件的正確意識

語文教師應(yīng)用多媒體課件的次數(shù)與操作的熟練程度成正比，同時也會影響語文教師使用課件的有效方法，因此有必要提升語文教師在實際教學(xué)中運用多媒體課件教學(xué)的意識。第一，有關(guān)教育部門或小學(xué)院校需要定期組織關(guān)于多媒體課件教學(xué)重要性的公開提問課。第二，語文教師自身應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，跟上時代信息技術(shù)的進(jìn)步，有效運用多媒體課件。第三，小學(xué)院校需要給語文教師提供質(zhì)量較高的多媒體課件，減輕語文教師的備課壓力，使語文教師意識到運用多媒體設(shè)備教學(xué)的便利性。

（三）小學(xué)語文教師應(yīng)注重正確使用多媒體課件的方法

首先，運用游戲的方式，幫助學(xué)生鞏固語文知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的關(guān)鍵時期，因此語文教師可以采用游戲的方式，組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，利用采用小馬過河的游戲檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)效果?？梢栽诙嗝襟w課件中選擇小馬過河的動畫形式，小馬想要過河，但是需要經(jīng)過一架小橋，橋上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的生字，當(dāng)學(xué)生念對一個生字，小馬就會成功的向前走一步，如果念錯生字，小馬就會掉下河，這樣游戲的方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變的更好。其次，正確向?qū)W生示范生字的筆畫，對學(xué)生的書寫方式加以規(guī)范化。語文教師應(yīng)該學(xué)會在多媒體教學(xué)課件中整合生字的書寫順序，對生字的筆畫做好分解工作，除此之外，還要對學(xué)生的書寫方式加以規(guī)范，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一定的寫字習(xí)慣，正確握筆寫字。

（四）在寫作教學(xué)中正確運用多媒體課件進(jìn)行授課

首先，教師需要對于同類型的文章做好總結(jié)，并對學(xué)生的寫作加以指導(dǎo)。語文教師可以利用多媒體課件對同種類型題材的文章做好歸納工作，使學(xué)生能夠掌握此類文章的寫作方式與重點思想，以為后期的寫作鋪路。同時在進(jìn)行課文講解時，教師可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過同類型的文章，多篇文章放在一起，分析總結(jié)作者的具體寫作方式，為學(xué)生提供一定的寫作思路。其次，公開評選優(yōu)秀作文。語文教師可以把全班學(xué)生寫的作文以圖片的形式展示在課堂上，和全班學(xué)生一起修改作文，師生共同評選優(yōu)秀作文，請優(yōu)秀作文的作者在課堂上分享寫作技巧與思路，以促進(jìn)小學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

在實際的小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行授課，對于提升語文教學(xué)效果有明顯的促進(jìn)作用，因此現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合速度，不斷深化多媒體教學(xué)方式，以促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。