方鵬

（重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

自從我國(guó)開展素質(zhì)教育以來，學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū)，按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求，綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性和學(xué)生的受教情況，采取合理的教學(xué)手段，力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

一、提升美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳播美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，增加學(xué)校、學(xué)生等方面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是鍛煉學(xué)生的繪畫能力，另一方面還可以提升學(xué)生對(duì)美的概念，能夠陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中沉淀自己的思緒，我們可以看到很多學(xué)者和成功人士在美術(shù)鑒賞和繪畫方面有一定的功底，這就表明美術(shù)這種審美性較強(qiáng)能夠影響人們性情的學(xué)科是可以在人生道路上起一定影響的，因此，教師可以利用這一方面讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生不僅僅應(yīng)當(dāng)重視那些考試的課程，還應(yīng)當(dāng)重視能夠培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育和德行的課程。例如，美術(shù)教師可以播放一些學(xué)者和名人的短片，讓學(xué)生看到這些學(xué)者不僅擁有深厚的專業(yè)知識(shí)功底，還應(yīng)當(dāng)擁有高尚的情操和道德品行，而這些品行是可以通過美術(shù)和音樂等這些藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。

二、以教師的賞識(shí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會(huì)變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進(jìn)生，他們?cè)谇髮W(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績(jī)落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場(chǎng)合給予陽(yáng)光、雨露，他們同樣會(huì)燦爛。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識(shí)之時(shí)也是學(xué)生向教師敞開心扉之時(shí)，學(xué)生會(huì)隨時(shí)向教師道出真心話，教師抓住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，往往教學(xué)效果奇佳。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在高中美術(shù)課中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。高中生面臨高考?jí)毫﹄y免對(duì)非必考科目有所忽視，這時(shí)候老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，使其了解美術(shù)不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內(nèi)涵，是對(duì)其審美的一種提升，對(duì)培養(yǎng)良好的人生觀、價(jià)值觀有不容忽視的作用。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所創(chuàng)作的作品有正確認(rèn)識(shí)，不能戴著有色眼鏡看待美術(shù)作品，以免學(xué)生誤入歧途以及被提前利益化。

四、全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平

隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代。美術(shù)課程的開展，不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識(shí)和審美能力，還更加強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對(duì)高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學(xué)觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識(shí)和技能，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

五、合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

為了提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代思想同美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，例如，在美術(shù)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)就是一種提高課堂效率的有效手段。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段在課堂上的應(yīng)用，為教育提供了一種新的途徑，它能夠有效地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將各種相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，以不同的形式，編排在學(xué)時(shí)有限的課程內(nèi)，使學(xué)生各取所需，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能有效地體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和因材施教的特點(diǎn)[3]。其次，多媒體教學(xué)軟件在演示和美術(shù)鑒賞方面的仿真功能是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，多媒體軟件畫面形象生動(dòng)，它可以將許多抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，形象逼真，解說詞言簡(jiǎn)意賅，音樂悅耳動(dòng)聽，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并貌，栩栩如生，增加了教育的魅力，使寓教于樂落到實(shí)處。不僅加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了課堂效率，還能夠有效地減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。最后，多媒體軟件的智能化能動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，提供豐富的信息反饋意見，控制教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)效果，有效地提高高中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，新時(shí)期下，高中美術(shù)教師應(yīng)該高度重視美術(shù)教學(xué)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過開展各種拓展活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入體會(huì)到美術(shù)的魅力，提高美術(shù)教學(xué)有效性。