孫玉

（濰坊市技師學(xué)院，山東 濰坊 261053）

作為技工教育的重要組成部分，機(jī)械專業(yè)教學(xué)顯得尤為重要。目前技工教育在我國仍然屬于一種新型教育類型，教學(xué)過程中存在很多問題，為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平，教師要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對這些問題，提出相應(yīng)的解決措施。

一、目前我國技工學(xué)校機(jī)械教育存在的問題

（一）傳授的知識陳舊

由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢，機(jī)械制造業(yè)傳統(tǒng)的加工方式以逐步被數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的加工方式所取代，數(shù)控技術(shù)技能型人才已被各制造業(yè)競相引用，勞動力市場將在較長時期內(nèi)出現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。而目前我國很多技工學(xué)校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是教學(xué)手段和實訓(xùn)設(shè)備跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展，還停留在黑板上開機(jī)床的時代。

（二）實訓(xùn)教師師資力量缺乏

以前廠辦技工學(xué)校的教師，大都是從企業(yè)中抽調(diào)有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。技工學(xué)校教育社會化后，交給地方管理，技工學(xué)校的教師而是從大學(xué)畢業(yè)直接分配到學(xué)校，有些是從文化課教師轉(zhuǎn)為教專業(yè)課理論課，特別是實訓(xùn)教師，沒有企業(yè)一線實踐經(jīng)驗，很難勝任實訓(xùn)教學(xué)工作。

（三）教學(xué)實踐、實訓(xùn)設(shè)備不足

目前在技工學(xué)校中，原有的機(jī)械實訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實訓(xùn)的項目單一，與目前的實際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實踐、實訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

（四）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，很多技工學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實踐教學(xué)，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的完善對策

（一）建立完善的教學(xué)課程體系

“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動日益頻繁，技工學(xué)校教員的人才流動也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動中不斷完善。這樣，若干年以后，技工學(xué)校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一個學(xué)院的高等教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。為此，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技挖掘機(jī)械專業(yè)的教學(xué)資料，或是與優(yōu)秀教師互相借鑒和參考教學(xué)方法，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的興趣點，讓學(xué)生能夠不斷在課堂學(xué)習(xí)中獲取到全面的新知識，教師也能夠提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（三）與企業(yè)合作，加強(qiáng)實訓(xùn)，利益雙贏

技工教育的一大特點就是實用性強(qiáng)，技術(shù)操作能力要求高，現(xiàn)在的家長之所以越來越普遍地選擇讓學(xué)生接受技工教育，很大程度是由于現(xiàn)在就業(yè)壓力大，普通高校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)越來越難，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的人數(shù)過多導(dǎo)致供過于求的現(xiàn)狀。很多思想較為開放的家長毫不猶豫地讓孩子選擇了技工學(xué)校，學(xué)習(xí)一門技術(shù)，尤其機(jī)械專業(yè)，更是技工學(xué)校的熱門和主打?qū)I(yè)。他們更容易適應(yīng)一些企業(yè)的要求，所以技工學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實訓(xùn)。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，商品的推廣意味著收益。企業(yè)對人才的需求正是根據(jù)技工學(xué)校的人數(shù)確定的，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向。加強(qiáng)技工學(xué)校與企業(yè)的合作，不僅可以從根本上提高就業(yè)率，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的就業(yè)空間，還可以為企業(yè)培養(yǎng)人才，達(dá)到雙贏。

（四）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

技工教育的特點決定了課堂教學(xué)在整個教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求老師要在有限的時間內(nèi)，盡可能多的教給學(xué)生更多有用的知識。機(jī)械基礎(chǔ)系列課程都是實踐性很強(qiáng)的課程，空洞的語言描述往往達(dá)不到較好的教學(xué)效果，因此應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。計算機(jī)輔助教學(xué)CAI是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法之一，它可以使教學(xué)化難為易、化繁為簡、化靜為動，增加課堂教學(xué)的趣味性。目前關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的CAI課件很多，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些已經(jīng)具備的條件。

（五）完善教學(xué)設(shè)備，建立完整的教學(xué)體系

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)校提供完善的教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生實踐、操作的機(jī)會，最終實現(xiàn)機(jī)械教學(xué)的目標(biāo)。另外，一些技工學(xué)校中存在不合理的課程設(shè)置，無法根據(jù)機(jī)械課的性質(zhì)靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)體系不完整。機(jī)械專業(yè)不同于其他學(xué)科，它融合了多個方面的學(xué)科知識，屬于一種應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。針對機(jī)械專業(yè)的這一特點，教師應(yīng)該立足學(xué)生的個性發(fā)展和崗位需求，設(shè)置合理的課程，既不能負(fù)擔(dān)過重，阻礙學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，又不能不具備任何挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在動手操作實踐過程中掌握知識、應(yīng)用知識，讓學(xué)生在機(jī)械課堂上體驗機(jī)械的先進(jìn)性和技術(shù)性。學(xué)校應(yīng)該選擇部分優(yōu)秀老師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，在教學(xué)過程中不斷完善豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步建立最適合機(jī)械專業(yè)學(xué)生的課程體系，保證教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，形成學(xué)校獨特的教學(xué)特色。

結(jié)束語：

總而言之，機(jī)械教育是技工教育的重要組成部分，也是提高我國制造業(yè)水平的核心。要讓我國形成制造業(yè)的競爭優(yōu)勢，就要不斷加強(qiáng)技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)，打造一批應(yīng)用型的專業(yè)人才，為我國制造業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這要求教師根據(jù)機(jī)械教學(xué)中存在的問題不斷探索，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高技工學(xué)校機(jī)械教育教學(xué)質(zhì)量。